- •Часть I. История, теория и философия культуры
- •Культурология как интегральная наука: предмет науки, разделы культурологии.
- •Культурология в контексте гуманитарного знания.
- •Основные этапы становления культурологического знания.
- •4. Источники культурологического исследования
- •5. Методы культурологического исследования
- •Типы культуры.
- •Понятие «тип культуры». Проблема типологии культуры. Основные критерии типологии.
- •2. Хозяйственно-культурная типология культуры
- •3. Первобытная культура
- •Античный тип культуры.
- •Средневековый тип культуры.
- •Возрождение как тип культуры.
- •Культура Нового времени.
- •Культура хх века: основные проблемы и тенденции.
- •Культура в контексте культурологического знания
- •1. Понятие «культура» в культурологических исследованиях
- •2. Морфология культуры
- •3. Функции культуры
- •4. Языки культуры.
- •IV. Культура и цивилизация
- •1. Соотношение понятий «культура» и «цивилизация»
- •2. Парадигмы культур Запада и Востока
- •3. Цивилизационный процесс в истории человечества
- •4. Предпосылки, условия формирования и социально-экономические основания цивилизации.
- •5. Социокультурные основания цивилизационных систем
- •Культура, личность и общество
- •Социальная сущность личности, культурологический аспект понятия личности.
- •Личность в разных культурных системах.
- •Проблема самоидентификации личности в социокультурной среде.
- •4. Гендерные аспекты культуры
- •5. Культурно-антропологический аспект изучения ролевой структуры личности
- •6. Философское и культурологическое обоснование нравственности.
- •VI. Культура и религия
- •1. Религия в контексте культурно-исторического развития общества.
- •2. Культурологический подход к изучению религии. Классификация религий.
- •3. Понятие религиозной культуры. Религиозное сознание человека.
- •Функции религии в обществе.
- •VII Культура и наука
- •1.Наука как явление цивилизации и культуры
- •2. Формирование научной картины мира.
- •3.Место науки в современной культуре.
- •VIII. Культура и искусство
- •Искусство в контексте культуры.
- •Проблема классификации искусства.
- •Историческая типология художественной культуры.
- •Проблемы динамики искусства.
- •Эстетика как философская дисциплина и как теория искусства.
- •IX. Динамика культуры
- •1. Традиции в культуре и проблема культурного наследия
- •2. Механизмы внедрения и усвоения, типология культурных инноваций
- •3. Проблема межкультурного взаимодействия: факторы, формы, типы
- •X. Формы, виды и отрасли культуры
- •1. Генезис и современные формы элитарной (высокой) и массовой культуры
- •2. Этнос как социокультурная система
- •3. Профессиональная культура.
- •4. Понятие «субкультура». Молодежная субкультура.
- •XI. Прикладной аспект культуры
- •1.Государственные и общественные структуры управления культурой
- •2.Агенты и институты культуры
- •3. Культурная политика: цели, содержание, функции
- •4.Объекты, методы и задачи проективной социокультурной деятельности
- •Часть II. Теория и методика преподавания культурологии
- •Концепция современного культурологического образования
- •Государственные документы, регулирующие образовательную деятельность в рф
- •Учебные программы и умк по школьным курсам культурологических дисциплин
- •Основные положения личностно-ориентированного обучения
- •Педагогические технологии в преподавании культурологических дисциплин
- •Методы и приемы изучения в культурологии
- •Методы культурологического исследования в школьной практике.
- •Классификация уроков культурологии по дидактическим целям.
- •Структурирование урока изучения нового материала
- •Структурирование комбинированного урока мхк
- •Приемы работы с понятийным аппаратом на уроке культурологии
- •Вооружение учащихся методами культурологического исследования.
- •Реализация межпредметных связей в процессе преподавания мхк
- •Технология опорных схем и конспектов на уроке культурологии
- •Музейная педагогика и проведение урока-экскурсии для разного школьного возраста по теме в рамках внеклассной работы.
- •Наглядное обучение в системе преподавания мхк
- •Система закрепления изученного материала
- •Особенности преподавания курса мхк в средних и старших классах.
- •Традиционные и нетрадиционные формы проведения уроков мхк
- •Игровые формы организации учебного процесса в школьных курсах
- •Роль и функции учителя как технолога учебного процесса
- •Особенности преподавания религиоведения в школе
- •Особенности преподавания этики в школе
- •Особенности преподавания эстетики в школе
- •Связь урочной и внеклассной работы в культурологических курсах
- •Элективные курсы культурологической направленности
- •Факультативы по мхк и культурологии
- •Развитие речи учащихся на уроках мхк и культурологии
- •Современные средства и способы проверки зун учащихся в культурологическом курсе
- •30.Проблемыне обучения на уроках мхк как способ активации познавательной деятельности школьников.
Вооружение учащихся методами культурологического исследования.
Общенаучные методы: анализ, синтез, сравнительно-сопоставительный метод, аналогия, индукция, дедукция – и специфика их использования на уроке культурологии в школе. Научно-учебные культурологические исследования учащихся. Методика составления программы исследования культурологической направленности школьниками. Обучение учащихся основным методам сбора информации.
Реализация межпредметных связей в процессе преподавания мхк
Задача соединения в восприятии ребенка основных знаний по школьным предметам в широкую целостную картину мира через активное использование на уроке межпредметных связей. Интеграция дисциплин культурологического цикла с предметами гуманитарного и эстетического циклов. Специфика проведения интегрированного урока. Введение в канву урока исторического материала, работа с художественным текстом, с музыкальными и живописными произведениями. Использование средств ИКТ для оптимизации межпредметных связей на уроке МХК.
Технология опорных схем и конспектов на уроке культурологии
ОС как наглядная конструкция, замещающая систему понятий и имеющая целью мгновенно восстановить в памяти известную ранее информацию. ОС как вид наглядности в виде условных символов, чертежей, письменных пояснений, зрительных образов. Возможности использования опорных схем в начале изучения культурологической темы, в ходе изложения нового материала, в качестве закрепления изученного. Возможности ОС в дифференцированном обучении культурологии.
Музейная педагогика и проведение урока-экскурсии для разного школьного возраста по теме в рамках внеклассной работы.
Понятие музейной педагогики. Направления формы и методы образовательной деятельности музея. Подготовка восприятия школьниками музейной экспозиции. Формы экскурсии. Экскурсия-лекция, экскурсия-исследование, экскурсия-игра, экскурсия-викторина. Соответствие темы и формы возрастным особенностям учащихся. Подготовка к уроку-экскурсии. Структурные элементы урока-экскурсии: инструктаж, постановка цели, конкретизация задач, изложение основного материала, самостоятельная работа учащихся, беседа, обобщение, домашнее задание. Приемы активизации внимания учащихся во время экскурсии. Посещение театра в рамках культурологической работы со школьниками. Методика организации и проведения похода в театр. Взаимодействие музея и школы в процессе образования, воспитания и развития подрастающего поколения.
Наглядное обучение в системе преподавания мхк
Психолого-педагогическое обоснование наглядного обучения. Предметная, изобразительная, условно-графическая, слуховая, синтетическая наглядность. Возможности использования ИКТ на уроке МХК. Формирование мотивации к учению и расширению кругозора учащихся в процессе создания виртуальных экскурсий на основе Интернет-ресурсов. Цели использования наглядности: эмоциональное воздействие, формирование понятий, конкретизация изученного материала, стимулирование воображения и творческого мышления. Привлечение интереса учащихся к изучению учебного материала с помощью наглядности.