Этапы работы в ходе учебно-ознакомительной практики

I этап

1) ознакомление с общими задачами, решаемыми организацией, учреждением, местом и ролью психолога в данных условиях;

2) установление личного и делового контакта со штатным психологом;

3) изучение документов, регламентирующих деятельность психолога в условиях работы на данном месте.

II этап

1) наблюдение за работой психолога, оказание ему практической помощи в изучении, анализе психических явлений;

2) участие в подведении итогов выполнения конкретной задачи и выработке предложений и рекомендаций должностным лицам.

III этап

1. обработка и анализ материалов практики для отчета;

2. получение письменной характеристики от руководителя практики в учреждении, организации;

3. составление письменного отчета по практике и представление его в установленные сроки на кафедрупсихологии;

4. подготовка к выступлению с отчетом на итоговой учебно-практической конференции.

Основные методы работы в процессе учебно-ознакомительной практики

Наблюдение – преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности. Способ работы, при котором психолог, не вмешиваясь в события, лишь отслеживает их изменение в ожидании, когда интересующее исследователя явление проявится так, что его можно будет зафиксировать прямо или косвенно и описать.

Беседа – выявление интересующих психолога связей на основе эмпирических данных, полученных в живом двустороннем общении с испытуемым. Выступает, как правило, в качестве вспомогательного метода.

Интервью – получение психологом информации, респонденту определенные вопросы и выслушивая ответы. Направлено на сбор информации о личности в рамках определенной темы исследования.

Анкетный опрос – метод социально-психологического исследования с помощью анкет. Применяется для получения эмпирической информации, касающейся объективных фактов, знаний, мнений, поведения, ценностных ориентаций, социальных установок и личностных черт опрашиваемого.

Изучение документов – личных дел, биографии, автобиографии, характеристики, рекомендаций, результатов психологического исследования (тестирования, анкетирования и др.).

Задания на самостоятельную работу

1. Определите свою позицию по следующим вопросам: с чего начать освоение профессиональной деятельности – сразу включиться в многообразные виды и методы работы психолога, или, может быть, целесообразно определить этапы своей деятельности?

2. Проанализируйте свое отношение к профессии психолога. Попробуйте определить, склонны ли Вы к профессии в сфере «человек – человек». Для этого ответьте на следующие вопросы.

- Считают ли другие, что Вы человек обидчивый, ранимый, уязвимый в общении (в ответ на критику, замечание)?

- У Вас в душе долго сохраняется осадок от разного рода переживаний, возникающих в общении (досады, радости, печали)?

- У Вас часто бывают подъемы и спады настроения?

- Вы долго и тяжело переживаете критику в свой адрес?

- Вас очень утомляет шумная и веселая компания?

- Вы заметно испытываете затруднения, стесняетесь, когда приходится знакомиться с новыми людьми?

- Вам легче и приятнее узнать о чем-либо из книг, чем спросить об этом у других?

- Вы часто испытываете желание отдохнуть в одиночестве, побыть в тишине?

- Вы долго подыскиваете нужные слова, когда Вам приходится разговаривать?

- Вы предпочитаете узкий круг постоянных знакомых широкому кругу новых знакомых?

Если на большинство вопросов Вы ответили утвердительно, то, по-видимому, Вы будете испытывать большие сложности в процессе общения с другими людьми. Но не отчаивайтесь. Если много работать над собой, то можно изменить ситуацию и добиться успеха.

3. Оцените меру развития у себя ряда качеств, необходимых для успешной деятельности в сфере «человек-человек». Для этого по пятибалльной системе поставьте оценки (в каждой строке обведите нужную цифру) развитости у себя нижеперечисленных качеств. При оценке учтите, что каждый балл соответствует определенной степени проявления того или иного качества:

5 – качество проявляется всегда

4 – качество проявляется в большинстве случаев

3 – в одинаковой степени качество может проявляться и не проявляться

2 – качество проявляется очень редко

1 – качество не проявляется совсем

Качества	Баллы
Жизнерадостность	5	4	3	2	1
Доброта	5	4	3	2	1
Общительность	5	4	3	2	1
Способность понять другого	5	4	3	2	1
Самообладание	5	4	3	2	1
Справедливость	5	4	3	2	1
Искренность	5	4	3	2	1

Можете попросить оценить Ваши качества друзей, родителей. Сравните их оценки с Вашей самооценкой. Если обнаружите расхождения, попытайтесь в этом разобраться.

4. Сформулируйте свой этический кодекс, пользуясь правилом: в левой колонке продолжите (насколько это возможно) несколько раз предложение «Я никогда не сделаю другому человеку …», а в правой колонке то же самое сделайте с предложением «Я всегда сделаю для другого человека …».

На обратной стороне листа продолжите выполнение задания, - измените предложение в левой колонке так: «Я никогда не сделаю себе …», а в правой колонке измените предложение так: «Я всегда сделаю для себя …».

Сравните эти ответы сами или предложите оценить их другому человеку или группы.

Докажите необходимость рефлексии на содержание личного этического кодекса.

5. Сформулируйте свое жизненное кредо. Проанализируйте его с точки зрения содержания в нем парадигмы жизни.

6. Выразите свое отношение к следующим высказываниям, характеризующим жизненное кредо разных людей:

а) «Жизнь – сплошной обман»

б) «Жизнь – однообразна и скучна»

в) «Меня в этой жизни ничего не волнует»

г) «Я уже нахлебался досыта из жизненной чаши»

д) «Мне каждый день как подарок».

Проанализируйте эти высказывания с точки зрения содержания в них парадигмы жизни.