1.Тематический план курса

№

Учебный блок

Тип учебного мероприятия

Часы аудиторных занятий

Форма текущего контроля

Рук. самост. работой

студен-тов

Лекция (примерный план)

Семинар (тема, примерный план)

1.

Введение в дисциплину. Объект, предмет, задачи и методы исследования в психологии.

1. Психика как объект и предмет изучения психологии.

2. Основные категории психологической науки.

3. Отрасли психологии. Клиническая психология и медицинская педагогика.

4.Методы психологии

Тема 1. Предмет психологии.

1.Психология – наука о психике: определение, объект, предмет.

2.Структура и специфика психологического знания.

3.Общая и прикладная психология. Связь психологии с медицинскими науками.

4.Методы психологического исследования в практической деятельности врача: наблюдение, эксперимент, беседа, интервью, тестирование (краткая характеристика).

Лекция – 2ч.

Выборочный опрос в процессе лекции для выяснения наличия (выживаемости)

знаний, из ранее изученных тем и дисциплин

2 ч.

Семинар -2ч.

Проверка заданий, устный опрос.

2.

Краткий экскурс в историю психологии. Основные современные школы в психологии.

1.Представления античных и средневековых философов о душе и сознании.

2.Основные итоги развития психологии в рамках философии. Выделение психологии в самостоятельную науку. Первые зарубежные и отечественные школы в психологии.

3. Современная зарубежная психология.

3.1. Психодинамическое направление в психологии.

3.2. Бихевиоризм.

3.3. Гештальтпсихология.

3.4. Гуманистическая психология.

4. Отечественная психология.

Тема 2.Современные психологические школы.

1. Основные современные школы в психологии:

1.1. Психодинамическое направление в психологии:

- психоанализ З. Фрейда;

- индивидуальная психология А. Адлера;

- теория базальной тревоги К. Хорни.

1.2. Поведенческое направление в психологии:

- бихевиоризм Дж. Уотсона;

- теория оперантного научения Б. Скиннера;

- необихевиоризм Э. Толмена.

1.3. Гуманистическое (экзистенциальное) направление в психологии:

- теория самоактуализации А. Маслоу;

- феноменологическая теория К. Роджерса.

1.4.Гештальтпсихология.

2.Основные достижения современной отечественной психологии. Деятельностный подход.

Лекция – 2ч.

Выборочный опрос в процессе лекции для выяснения наличия (выживаемости)

знаний, из ранее изученных тем и дисциплин

2 ч.

Семинар -2ч.

Проверка заданий, устный опрос.

3.

4.

Развитие психики

1.Понятие о психике, её происхождении и эволюции

2.Особенности психического отражения

3.Психика и организм

4.Психика и cоциальная среда. Человек-индивид-личность

5.Возрастная периодизация в развитии человека.

Различия в психики у мужчин и женщин

6.Человек как субъект деятельности

Лекция -2 ч.

Выборочный опрос в процессе лекции для выяснения наличия (выживаемости)

знаний, из ранее изученных тем и дисциплин

2ч.

Психика и сознание.

1.Психика и сознание. Концепция коммуникативной природы сознания П.В.Симонова

2.Свойства и функции сознания.

3.Самосознание.

4.Соотношения сознания и неосознаваемого в психике человека.

5.Неосознаваемые психические образования, процессы и механизмы.

Тема3.Сознание как высшая ступень развития психики. 1.Концепция коммуникативной природы сознания П.В.Симонова.

2.Свойства и функции сознания. Бытийное и рефлективное сознание. Самосознание.

3. Соотношение сознания и неосознаваемых процессов в психике человека.

4.Состояния сознания: бодрствование, сон, измененные состояния сознания.

Лекция -2 ч.

Выборочный опрос в процессе лекции для выяснения наличия (выживаемости)

знаний, из ранее изученных тем и дисциплин

2ч.

Семинар-2ч

Устный опрос,

выполнение заданий в тестовой форме, защита презентаций,

психологическая самодиагностика.

5.

Психические процессы

1.Перцептивные психические процессы

2. Мнемические психические процессы

3.Психические процессы мышления, воображения и речи

4.Эмоциональные психические процессы

5.Воля и волевая регуляция деятельности человека

Тема 4. Психические процессы

Занятие 1

1.Ощущения как простейшая форма психической деятельности. Теории ощущений. Виды и основные характеристики ощущений.

2.Воспроиятие как психический процесс и система перцептивных действий. Свойства восприятия. Характеристика основных видов восприятия. Расстройства восприятия.

3.Основные мнемические процессы. Формирование и развитие памяти. Расстройства памяти.

Занятие 2

1.Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Характеристика и функции мышления. Классификации мышления по видам и формам.

2.Мышление как процесс. Фазы мыслительного процесса. Мыслительные операции.

Клиническое мышление как творческий процесс мышления врача.

3.Воображение как основа развития творческого мышления. Виды воображения, механизмы переработки представлений в воображаемые образы.

4.Определени речи. Функции и виды речи. Теории развития речи. Речь и общение.

Занятие 3

1.Эмоции как субъективное отношение человека к миру. Основные свойства и функции эмоций. Теории эмоций.

2.Классификация и характеристика видов эмоций по К.Изарду.

3.Поняие «воля». Структура волевого действия.

4.Возрастные особенности волевой регуляции и формирование волевых свойств личности.

5.Внимание – определение, классификация. Основные функции и свойства внимания. Развитие внимания у детей. Расстройства внимания.

Лекция – 4ч.

Выборочный опрос в процессе лекции для выяснения наличия (выживаемости)

знаний, из ранее изученных тем и дисциплин

6ч.

Семинары-6ч.

Устный опрос,

проверка выполнения заданий, защита презентаций,

оценка навыков психологической самодиагностики.

6

Психические состояния

1. Понятие психического состояния

2. Общая характеристика (свойств) состояний

3. Принципы классификации психических состояний

4.Состояния в экстремальных условиях: тревожность, напряженность, стресс, фрустрация.

5.Регуляция психических состояний

Тема 5. Психические состояния.

Примерная тематика групповой студенческой конференция на тему «Функциональные состояния организма».

1.Понятине «функциональное состояние» как научная категория, отражающая особенности процесса адаптации.

2.Психологические факторы дезадаптации и развития нервно-психических и психосоматических заболеваний.

3.Г.Селье о психическом стрессе и дистрессе.

4. Понятие «здоровье» как «норма» соматического и психического состояния человека.

5. «Нездоровье» как переход от нормального состояния к болезни.

6. Пограничные психические состояния (по Ю.А.Александровскому).

7. Механизмы психической адаптации и регуляции психических состояний.

8.Факторы риска формирования дезаптационных состояний в профессиональной деятельности врача.

Лекция – 2ч.

Выборочный опрос в процессе лекции для выяснения выживания знаний, полученных из предшествующих дисциплин и ранее изученных тем курса и дисциплин

2 ч.

Групповая студенчес-кая конфе-ренция- 2ч.

Оценка презентаций сообщений и выступлений в обсуждегии докладов

7.

Личность как устойчивая система социально-значимых черт индивида

1. Подходы к определению личности в психологии.

2.Структура и типы личности. Примеры структурных моделей личности

3.Структурно-динамические личностные модели в отечественной психологии (по С.Л.Рубинштейну, К.К.Платонову, В.Н.Мясищеву).

Макрохарактеристики (подструктуры) личности:

• темперамент;

• направленность личности;

• характер;

• задатки и способности;

4.Клинические типологии личности.

Тема 6. Индивидуально-психологические свойства личности.

1.Определение личности в психологии. Структура личности. Понятие типа и черт личности.

2.Основные макрохарактеристики (подструктуры) личности (по С.Л.Рубинштейну, К.К.Платонову, В.Н.Мясищеву):

2.1.Темперамент.

2.2..Понятие о направленности личности и мотивации деятельности. Основные теории и модели описания мотивации.

2.3.Характер.

2.4.Способности.

3. Личностный рост. Процесс непрерывного профессионально-личностного развития врача.

4. Личность и болезнь. Типы личностностного реагирования на заболевание. Соматонозогнозии.

Лекция -4ч.

Выборочный опрос в процессе лекции для выяснения выживания знаний, полученных из предшествующих дисциплин и ранее изученных тем курса и дисциплин

4ч.

Семинар – 4ч.

Устный опрос,

проверка выполнения заданий, защита презентаций.

Оценка освоения методик диагностики темперамента, акцентуаций характера.

8.

Психическое развитие личности

1. Понятие возраста в психологии.

2. Основные теории взросления.

3. Возрастные психологические особенности:

• Психическое развитие детей дошкольного возраста.

• Психическое развитие младшего школьника.

• Психические особенности подросткового и юношеского возраста.

• Возрастные особенности психической активности в зрелом и старческом возрасте. Герантопсихология.

4. Учет психологических особенностей пациентов различных возрастных групп в деятельности врача

Тема 7. Психическое развитие личности.

1.Принципы периодизации жизненного цикла развития человека в трудах Л.С. Выгодского и Э. Эриксона.

2.Психологическая характеристика основных возрастных периодов и возрастных кризисов:

• Психическое развитие детей дошкольного возраста.

• Психическое развитие младшего школьника.

• Психические особенности

• подросткового и юношеского возраста.

• Возрастные особенности психической активности в зрелом и старческом возрасте.

3. Учет психологических особенностей пациентов различных возрастных групп в профессиональной деятельности врача.

Лекция -2ч.

Выборочный опрос в процессе лекции для выяснения выживания знаний, полученных из предшествующих дисциплин и ранее изученных тем курса и дисциплин

2 ч.

Семинар – 2ч.

Устный опрос,

проверка выполнения заданий, защита презентаций.

9

Психология человеческих взаимоотношений

1.Психология взаимодействия людей. Теории межлично-стного взаимодействия.

2.Общение как специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми. Функции и структура общения.

3.Коммуникативная сторона общения. Вербальные и невербальные средства общения.

4.Восприятие и познание людьми друг друга. 5.Интерактивная сторона общения. «Трансактный анализ» общения Э.Берна.

6.Взаимодействие людей в группах. Влияние группы.

Медицинский коллектив как социально-психологическая группа.

Тема 8. Психология человеческих взаимоотношений

Занятие 1.

1.Общение как психологическое явление, его структура и функции.

2.Коммуникативная сторона общения. Вербальная и невербальная коммуникация.

3.Перцептивная сторона общения. Формы восприятия друг друга партнерами по общению.

4.Интерактивная сторона общения.

5.Группа в контексте медицинской профессии. Врач как член профессиональной группы.

Лекция – 4ч.

Выборочный опрос в процессе лекции для выяснения наличия (выживаемости)

знаний, из ранее изученных дисциплин

4ч.

Занятие 1.

Семинар – 2ч.

Устный опрос,

проверка выполнения заданий, защита презентаций.

Занятие 2.

Проведение исследования в группе. Освоение метода социометрии

Занятие 2.

Проведение исследова-ния в группе.Осво-ение метода социомет-рии.

Оценка совместной работы в группе

10

Педагогические аспекты профессиональной деятельности врача

1.Педагогика как наука. Объект, предмет, задачи, функции и методы педагогики

2. Основные категории и понятия педагогики.

3.Педагогика как область гуманитарной практики.

Медицинская педагогика. Педагогические задачи врача.

4.Просветительская работа врача как важное направление профилактической медицины.

5.Специальная и лечебная педагогика

7.Образовательный потенциал врача: непрерывное медицин-ское образование в течение жизни. Основные итоги изучения курса.

Примерная тематика групповой студенческой конференция: Психолого-педагогические задачи врача

1.Педагогические составляющие процесса врачевания. Особенности обучения боль­ных и членов их семей.

2.Задачи обучения педагогическому мастерству медицинского персонала. Педагогические знания и умения в медицине. Овладение моделью педагогиче­ской деятельности.

3.Критерии готовности медика к педагогической деятельности. Составление обучающих программ.

4.Индивидуальное и групповое обучение. Школа для пациентов.

5.Средства и методы педа­гогического воздействия на личность в арсенале врача.

6.Специальная педагогика.

7.Лечебная педагогика.

8.Медико-санитарное просвещение как вид педагогической деятельности.

9.Образовательный потенциал врача: непрерывное медицинское образование в течение жизни.

10.Роль современных информационных образовательных технологий в профессиональном росте медицинских работников.

Лекция -2

ч.

Выборочный опрос в процессе лекции для выяснения наличия

знаний, приобре-тенных в процессе самоподготовки

4ч.

Групповая конференция – 2ч.

Оценка презентаций сообщений

Итого

Лекций – 26 час.

Семинаров – 26 час.

Рук. сам. раб. ст.

26 час.