38. Сочинение-рассуждение.

В русском языке есть такие буквенные сочетания, которые пишутся то слитно (одно слово), то раздельно (два слова). Вы­бор слитного или раздельного написания зависит от контек­ста, в котором оказываются подобные сочетания. Докажите или опровергните это утверждение в сочинении-рассуждении «Почему одно и то же буквенное сочетание может быть напи­сано слитно и раздельно? ».

Обдумывая ответ на этот вопрос, проанализируйте текст И. Коваленко, обращая внимание на выделенные слова. В своём сочинении приведите не менее двух примеров из про­читанного текста, аргументирующих вашу точку зрения. Приводя примеры, применяйте цитирование.

Подводные часовые

Есть на земле удивительная профессия, необычная, таинст­венная, оттого что работают люди не на земле, не в цехе, не в мастерской, а на дне, порой невероятно глубоком.

Работа в водопроводно-канализационном хозяйстве кажется отнюдь не престижной, не интересной и не важной для людей. Но нелёгкий труд водолазов иногда связан с отчаянным рис­ком, невероятным мужеством, требует мастерства, необык­новенной точности и сноровки. Люди должны быть готовы в жару и в ненастье погрузиться в мутную речную глубину и вы­полнить самые неожиданные, но всегда не терпящие никакого отлагательства операции. Водолазы, например, выполняют от­ветственную сварку металла под водой. С этим заданием может справиться далеко не каждый водолаз. Не от кого и неоткуда ждать ему помощи там, под водой, и не надо надеяться на случай.

Водолаз работает и в ледяной воде, и в жаре, почти кипятке, в нефтяных и производственных отходах и нечистотах. Притом они решают непосильные задачи, не имея под рукой готовых рецептов и рекомендаций.

Профессия водолаза сродни профессии космонавта. То же состояние невесомости испытывает и водолаз, а также сильные перегрузки. Неосторожность и неумение могут привести к непоправимому. В борьбе с перегрузками, непроглядной речное мутью помогает выдержка и хладнокровие.

(По И. Коваленко)

39. Сочинение-рассуждение. Проанализируйте стихотворение Якова Козловского и определите, с помощью какого языкового средства созданы эти тексты-каламбуры. Обоснуйте свою точку зрения в сочинении-рассуждении.

1. Это кто стрелой из лука

Прострелил головку лука?!

Я ни слова, как немой,

Словно выстрел был не мой.

1. Снег сказал: «Когда я стаю,

Станет речка голубей,

Потечёт, качая стаю

Отражённых голубей».

2. Сев в такси,

Спросила такса:

- За проезд

Какая такса?

А водитель:

- Денег с такс

не берём совсем,

Вот так-с.

3. Говорили тиграм львы:

—Эй, друзья, слыхали ль вы,

Что не может носорог

Почесать свой нос о рог?

(Я. Козловский)

Материалы методического сборника могут быть использованы при организации самостоятельной работы учащихся 8-9 классов, в процессе подготовки к предстоящему экзамену под руководством учителя, а также для проведения разнообразной работы на уроках русского языка начиная с 5-го класса.