Методические указания для подготовки к практическому занятию №4 (4 часа)

Методические принципы организации лексического материала. Сущность лексического навыка. Содержание обучения лексике. Способы ознакомления обучающихся с новой лексикой. Система лексических упражнений. Составление и анализ плана занятия по теме, указанной преподавателем.

Цели занятия:

• актуализировать знания о методических принципах организации лексического материала;

• рассмотреть сущность лексического навыка;

• освоить содержание обучения лексике;

• показать способы ознакомления обучающихся с новой лексикой;

• описать систему лексических упражнений;

• сформировать навыки составления и анализа плана занятия по лексике.

1. Актуализация знаний о видах организационных форм обучения

Задание 1. Ознакомьтесь с материалами учебного пособия Т.М.Балыхиной «Методика   преподавания  русского языка как неродного (нового)» (М., РУДН, 2007), посвященными обучению русской лексике вообще и трудным вопросам обучения лексике, в частности. Подготовьте сообщение по данной теме.

2. Исследования, анализ, формулирование выводов

Задание 1. Изучите методические принципы организации лексического материала, описанные в учебном пособии по РКИ под редакцией И.П.Лысаковой (с.135-150). Подберите дидактический материал и, используя рекомендации пособия, составьте свои упражнения по лексике.

Задание 2. Анализируйте следующие упражнения по формированию лексических навыков. В каком порядке их лучше использовать на уроке, чтобы учащиеся не испытывали трудностей формального и содержательного плана при их выполнении? Обоснуйте выбор.

Упражнение 1. Назовите профессии, которые требуют следующих качеств.

Например: внимание, доброжелательность – врач, учитель

• надежность

• доброта

• творчество

• терпение

• внимание к деталям

Упражнение 2. Прочитайте данные слова и разделите их на несколько групп. (В списке даются слова, обозначающие разнообразные профессии, престижные и непрестижные, высоко и малооплачиваемые, современные и уже отошедшие в прошлое, широко распространенные и редкие, относящиеся к профессиям умственного и физического труда и т.д.)

Упражнение 3. Работая в парах или группах, назовите как можно больше характеристик, необходимых людям следующих профессий: летчик, учитель, врач, бухгалтер, программист, таможенник. В случае затруднения обратитесь к словарям.

Упражнение 4. Прослушайте определение/дефиницию профессии и назовите ее.

Упражнение 5. Сформулируйте свое определение профессии и предложите друзьям ее угадать.

Упражнение 6. Объясните разницу в значении данных пар слов:

• выиграть – заработать

• зарплата – цена

• безработный – пенсионер

• быть уволенным – быть сокращенным

• уйти на пенсию – уйти в отставку

Упражнение 7. Назовите специальность, на которой вы обучаетесь. Объясните, почему вы выбрали именно эту специальность.

Задание 3. Познакомьте иностранных студентов с деловой лексикой, включенной в «Толковый словарь деловой лексики», данный в учебнике по русскому языку и культуре речи Р.К.Боженковой, Н.А.Божнековой, В.М.Шаклеина (М.: Флинта: Наука, 2011). Составьте конспекты занятий по данной теме.

Задание 4. Познакомьтесь с материалами УМК «Добрым молодцам урок», выберите задания по лексике, систематизируйте материал и составьте типологию упражнений, представленных в пособии.

Задание 5. Продумайте систему обучения лексике иностранных учащихся, впервые приступивших к изучению русского языка, подберите дидактический материал и постройте конспекты занятий.

Задание 6. Продумайте систему обучения лексике иностранных учащихся, изучающих русский язык на продвинутом уровне, подберите дидактический материал и постройте конспекты занятий.

Задание 7. Изучите материалы II Международной научной конференции «Язык, литература, ментальность: разнообразие культурных практик», включенные в сборник под науч. ред. Боженковой Р.К. в 2009 г. Составьте тезисы статей, посвященных вопросам методики преподавания РКИ.

Рекомендуемая литература

1. Балыхина Т.М.  Методика   преподавания  русского языка как неродного (нового): учебное пособие. - М., РУДН, 2007.

2. Балыхина Т.М. и др. Уроки толерантности: Учебное пособие по русскому языку. – М., 2005.

3. Балыхина Т.М.. Структура и содержание российского филологического образования. Методологические проблемы обучения русскому языку.— М., 2000.

4. Боженкова Р.К. Понимание текста как лингвокультурологическая категория: монография. – Курск, 2000.

5. Боженкова Р.К. Русский язык и культура речи: учебник/Р.К.Боженкова, Н.А.Боженкова, В.М.Шаклеин. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011.

6. Добрым молодцам урок: Учебно-методический комплекс по РКИ для технических вузов в 4-х ч. Ч. 1-4 / Под рук. д.ф.н., проф. Боженковой Р.К., 2004.

7. Русский язык как иностранный. Методика обучения русскому языку: учеб. пособие для высш. учеб. заведений/ под ред. И.П.Лысаковой. – М., 2004.

8. Шульгина Н.П. Формирование личности в процессе обучения русскому зыку: теория и опыт практической работы: монография - Курск. гос. техн. ун-т. Курск, 2007.

9. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: Учеб. пособие для вузов/А.Н.Щукин.- М.: Высш. шк., 2003.