27.Методика организации упражнений.

Упражнение — методический приём для формирования и совершенствования у-й и н-ков Упраж-я должны выполняться уч-ся сознательно и целенаправленно, быть доступными, систематическими и последовательными, сложность упраж-й должна возрастать с учётом уровня подготовленности шк-ков и развития их самостоятельности.

Виды упражнений:

- упраж-я по закреплению знаний;

- упр-я по изучению трудовых приёмов (учитель показывает приёмы, уч-ся наблюдают за демонстрацией, осмысливают и воспроизводят их);

• Упр-я по выполнению трудовых приёмов и операций (формирование и совершенствование у-й и н-ков уч-ся при выполнении какой-либо технологической операции, осмысливание этой операции как самостоятельной части трудового процесса);

• Упр-я на тренажёрах позволяют существенно сократить время для формиров-я у-й и н-ков уч-ся в выполнении трудовых приёмов и технологических операций, повысить экономичность учебного процесса;

- упр-я по выполнению учебно-производственных работ включают в себя несколько технологических операций, (работа на станках).

Главными методами обучения при выполнении упражнений явл-ся инструкционно-исполнительский и объяснительно-репродуктивный.

Наиболее подходящими для организаций упражнений явл-ся фронтальная (применяется при выполнении шк-ками учебный заданий одного содержания или, если упражнения разные, они проводятся по одинаковым операциям), групповая (в процессе самостоятельной работы уч-ся выполняют 2-3 разных задания, последовательность операций которых нельзя упорядочить под фронтальную работу) и индивидуальная формы.

28.Методика проведения технической олимпиады, (т.О.).

Проведение Т.О. позволяет систематизировать и проверить качество усвоения учащимися теор. сведений, оценить уровень сформированности практич. умений и навыков, повысить мотивацию шк-в к трудовому обучению.

Т.О. включает в себя два этапа: теоретический этап и этап выполнения трудового задания. О. следует проводить на занятиях, завершающих изучение разделов программы труд, обучения, в конце учебной четверти или учебного года.

Результаты т.о. учитываются при определении итоговых оценок учебной деятельности уч-ся за соответ. период времени.

В ходе подготовки к О. учитель должен выполнить следующую работу:

1. Конкретизировать цели и задачи проведения О.

2. Определить место проведения О в системе изучения курса.

3. Выполнить отбор содержания теор. материала для О.

4. Разработать задания и задачи для проведения теор. этапа О.

5. Определить содержание трудового задания, выбрать объект труда.

6. Разработать структуру и сценарий проведения Т.О.

7. Разработать критерии и системы оценки выполнения учащимися теор. и прак. заданий.

8. Подобрать членов конкурсной комиссии.

9. Выбрать методы и средства поощрения участников О.

10. Подготовить материалы, оборудование и инструменты для изготовления практич. задания.

11. Заранее проинструктировать щк-в о примерном, содержании заданий, критериях и системе оценки, а так же о времени, порядке проведения О.

Примерная структура проведения Т.О.

• Организационный момент.

• Инструктирование уч-в О. о порядке ее проведения, содержании деятельности шк-в, критериях и системы оценки выполнения ими теоретического и трудового задания. Представления членов конкурсной комиссию

Инструктирование уч-ся об особенностях выполнения теор. задания. Выдача теор. задания. Выполнение уч-ся теор. задания й сдача ее в установленное время членами конкурсной" комиссии для проверки

• Инструктирование учащихся об особенностях выполнения трудового задания, выдача им инструмента и заготовок.

• Выполнения уч-ся трудового задания.

• Контроль со стороны членов конкурсной комиссии за ходом выполнения трудового задания. Сдача учащимися выполнения работ.

• Проверка и оценок членами Кон. комиссии теор. и практич. заданий. Определение итоговой оценки по каждому участнику олимпиады,

• Определение победителей олимпиады.

Анализ председателем конкурсной комиссии результатов О.

- Награждение победителей. Объявление о закрытии О.

Обязательным условием Т.О. по технологии явл. разнозначность теор. и прак. подготовки шк-в. То есть, при разработке критериев оценки сформированности знаний и прак. умений учитель должен помнить о том, что количество баллов, которые может получить учащийся за выполнение теор. и прак. заданий, должно быть одинаковым.

Предельно важное значение для шк-в пятых - седьмых классов имеют формы и средства награждения победителей О. Этот возраст характеризуется осознанным самоутверждением и утверждением в коллективе, обостренной реакцией на внешнюю оценку их деятельности. Поэтому правильный выбор средств и форм поощрения играют весомую роль в формировании у шк-в положительной мотивации к обучению технологии и к учебе в целом. Награждение должно быть гласным.

Состав конкурсной комиссии должен быть представительным. В него желательно включать директора или завуча школы, старшеклассников и т.д.