Литературное оформление работы

После того как изучена литература вопроса, собран необходимый языковой материал, составлен план, можно начать литературное оформление работы.

Глубоко продуманный план определяет композиционную стройность работы, логическую последовательность ее частей.

Содержание работы должно полностью соответствовать теме. Все выдвигаемые положения следует аргументировать языковыми данными.

При цитировании необходимы точные ссылки на источник (например: Галкина-Федорук Е.М. Безличные предложения в современном русском языке. М.:Изд-во МГУ, 1958. С. 155).

При составлении списка использованной литературы нужно. придерживаться правил оформления библиографических справок о книгах с соблюдением ГОСТа: автор, название книги, подзаголовочные сведения (данные, помещенные на титульном листе книги ниже заглавия), выходные данные (место издания, издательство, год). Перечень литературы дается в алфавитном порядке, инициалы авторов помещаются после фамилий.

Требования к курсовой работе

Курсовая работа должна показать, насколько студент овладел материалом курса и методикой самостоятельной работы, как он умеет классифицировать и описывать конкретный языковой материал по избранной теме.

Необходимые требования к курсовой работе: правильная трактовка темы, полное ее раскрытие, логическая последовательность и композиционная стройность изложения, литературно грамотное оформление

С внешней стороны курсовая работа должна удовлетворять следующим требованиям: она должна быть написана аккуратно, обязательно иметь поля, нумерацию страниц и точные ссылки на источники цитирования; объем не должен быть менее 0,5 авторского листа, то есть приблизительно 12-15 листов машинописного формата или 30-35 тетрадных страниц. Вместе с текстом работы представляется картотека.

Оценка курсовых работ

Курсовые работы оцениваются дифференцированно, и оценка заносится в зачетную книжку студента.

Оценка "отлично" ставится за безукоризненную как по содержанию, так и по языковому оформлению работу, дающую полное освещение темы и ее правильную трактовку с элементами исследовательского анализа. Оценка "хорошо" ставится за работу, раскрывающую тему правильно и с достаточной полнотой, написанную хорошим литературным языком, с единичными, несущественными погрешностями.

Оценка "удовлетворительно" ставится за работу, раскрывающую основные положения темы, дающую правильную ее трактовку, не содержащую грубых стилистических, орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.

Оценка "неудовлетворительно" ставится за работу, не отвечающую основным требованиям, то есть -не раскрывающую важнейших положений темы, не дающую правильной трактовки освещаемых Вопросов, содержащую грубые стилистические, орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки.

Методические указания к темам курсовых работ По лексике и фразеологии

Основные задачи работ по лексике сводятся к определению избранных лексических категорий (историзмов, архаизмов, диалектизмов, профессионализмов и ò.ä.), их классификации и анализу употребления в конкретном литературном произведении. Лексические темы требуют работы со словарями: толковыми, областными, этимологическими, иноязычными и ò.ä. Классификация лексики может быть тематической (по значению), грамматической, стилистической.

В работах о многозначности слова необходимо определить слово как звуковую единицу человеческой речи, сопоставить его с "понятием", определить понятие лексического значения слова) прямого и переносного значения: показать способы развития значений слов в русском языке (расширение значения, перенос названия с одного предмета на другой по сходству функции, по сходству формы, по смежности, на основе обобщения частного значения слова и ò.ä.); разграничить явления многозначности слов и омонимии.

В работах, связанных с характеристикой исторической перспективы в словаре, следует остановиться на следующих вопросах: лексика современная и устаревшая; процесс развития лексического состава языка; причины появления новых слов; пути и способы образования новых слов; неологизмы, обусловленные появлением новых понятий, явлений) и неологизмы, создаваемые писателями с определенными художественно-выразительными целями.

Задачи работ, посвященных стилевой дифференциации лексики, сводятся к характеристике слов просторечных, книжных, специальных, жаргонных и ò.ä. Следует установить их роль в избранных произведениях.

В работах о диалектизмах следует рассказать об общенародной и диалектной лексике в общей системе лексики, о целях и приемах использования диалектизмов в художественной литературе. Классификацию диалектизмов желательно связать с описанием их стилистической роли. В работе должна быть и оценка целесообразности использования тех или иных диалектных слов.

Работы о профессиональной и терминологической лексике требуют освещения вопроса о месте и значении профессиональных слов и терминологии в литературном языке, а также целях и приемах использования их в художественной литературе.

В работах, посвященных анализу фразеологического состава художественного или публицистического произведения, необходимо дать краткие сведения из истории разработки вопроса о фразеологизмах в русской лингвистической литературе, определить типы фразеологических оборотов, их роль и цель использования, объяснить значение, указать источники их происхождения, дать стилистическую характеристику фразеологизмов и отметить своеобразие писателя в использовании фразеологических средств языка (например, у М-Горького: Я на все руки лекарь; сердце маслом обливается; бирюка бояться - в лес не ходить; у В.Маяковского: А теперь буржуазия! Что делает она! .. Она - из мухи делает слона и после продает слоновую кость).

По словообразованию

Темы по словообразованию ставят целью определение основных типов образования слов в русском языке (морфологического, морфолого-синтаксического, семантического), выявление связи словообразования с лексической и грамматической системой русского языка. Анализ конкретного материала должен выявить продуктивные и непродуктивные способы образования той или иной лексико-грамматической категории (префиксальный, суффиксальный, суффиксально-префиксальный; словосложение; субстантивация, адвербиализация и др.; переосмысление).

При определении производных и непроизводных основ необходимо учитывать состав слова с точки зрения этимологической и с точки зрения современного состояния языка, живого словообразования.

Говоря о производных и непроизводных основах, нельзя не коснуться вопроса о производящих основах в системе разных частей речи, а также процесса изменения основ, например образования непроизводных основ из производных, так как все это важно для понимания структурных различий в частях речи.

При анализе должны быть выделены и отмечены новые способы образования слов, так; как под влиянием изменений в общественной практике, в связи с потребностью в новых словах, терминах для выражения новых понятий происходят изменения в соотношении непроизводных и производных основ, в активности употребления тех или иных основ, в продуктивности тех или иных морфем.

При характеристике того или иного способа словообразования следует обращать внимание не только на лексическое значение образованного слова, но и на его экспрессивную окраску (например, суффиксы -он-, ун- в словах "старикан", "шаркун" служат не только средством обозначения лица по какому-либо признаку, но и способом экспрессивной характеристики его).