29. Личность в групповом процессе.

Обращаемся к анализу личностной компоненты групповой динамики. Отдельные, по-своему уникальные личности образуют малую группу. Конечно, по прошествии некоторого времени и под влиянием определенных условий в группе могут возникнуть элементы единообразия, взаимоидентификации, выработается специфический групповой язык и т. д.. но присутствие неповторимого личностного начала будет постоянно напоминать о себе, запечатлеваясь в структурных, композиционных и динамических характеристиках группового процесса.

Существует довольно много исследований, посвященных изучению активности личности в группе и ее влиянию на групповую жизнь. Эти исследования весьма разнообразны и разноречивы, поэтому трудно сделать их классификацию. Однако М. Шоу принадлежит наиболее разработанная классификация личностных характеристик членов группы. Итак, личностные характеристики членов группы М. Шоу разбил на три класса переменных:

1. Биографические характеристики.

2. Способности.

3. Черты личности.

1) Биографические характеристики личности и групповой процесс.

Исходное начало биографических характеристик:

А) имеющие биологическую природу, в дальнейшем подверженная трансформациям социального и психологического характера (возраст, пол и т. д.).

Б) имеющие социальную природу (образование, социально-экономический статус и т. д.).

Полиизмерительный подход к изучению возраста предполагает наличие трех измерений возраста:

1. Биологический,

2. Социальный,

3. Психологический.

1. Хронологический возраст личности.

Возраст и конформность.

Исследование возрастных колебаний конформного поведения.

Шоу и Костанзо выявили, что между возрастом и конформностью имеет место криволинейная зависимость. Причем своего максимума конформность достигает к 12 – 13 годам, а затем постепенно снижается. (Были взяты четыре возрастные группы: 7 – 98, 11 – 13, 15 – 17 лет, 19 – 21 год).

Эксперимент А. П. Сопикова. Испытуемые в возрасте 7 – 18 лет. Степень конформности с возрастом снижалась и наименьшие ее проявления приходились на 15 – 16 лет, после чего заметных изменений в падении конформности не наблюдалось. Возрастные показатели конформности получены в группах сверстников.

Возраст и общение.

Исследователи не смогли получить количественные связи между этими переменными. Следует говорить о качественных изменениях общения как функции возраста. С возрастом наблюдается тенденция ограничивать межличностные контакты, увеличивая вместе с тем сложность моделей взаимодействия.

Возраст и эффективность руководства. Первоначально зависимости пытались выделить в рамках «теории черт» лидерства и руководство. Потом были исследования Р. Стогдилла (лабораторное экспериментирование, естественные ситуации групповой жизни) и исследования менеджмента Р. Л. Кричевского. Но результаты исследований крайне противоречивы, поэтому нельзя говорить об определенной тенденции.

Возраст руководителя-педагога и некоторые параметры эффективности его деятельности.

Однозначные данные получены в ряде диссертационных исследований под руководством Р. Л. Кричевского. Эти исследования были посвящены изучению эффективности педагогического руководства коллективами старшеклассников, учебными группами ПТУ, юношескими спортивными командами. В этих исследованиях возраст групп был одинаковым. Было показано, что между возрастом руководителя-педагога и некоторыми параметрами эффективности его деятельности (в частности, удовлетворенностью членов коллектива пребыванием в нем и авторитетностью руководителя) имеют место вполне определенные отрицательные корреляции. В группах учащихся ПТУ и ученических коллективах старшеклассников выявили возрастные группы руководителей с относительно высокими и низкими показателями эффективности. К более эффективной выборке относились классные руководители в возрасте 34 – 40 лет и мастера ПТУ в возрасте 31 – 40 лет. В менее эффективно – классные руководители в возрасте 50 – 56 лет и мастера ПТУ в возрасте 41 – 50 лет.

2. Пол. Половая идентификация человека тесно связана с усвоением и реализацией им ролевых стандартов поведения, принятых в обществе, культурно детерминированных, культивируемых в ближайшей микросреде личности, например, в семье. В последние годы ученые все чаще используют термин гендер, имея в виду социальную составляющую пола.

Пол и конформность. Лица женского пола более конформны, чем лица мужского пола.

Половые различия в моделях внутригруппового межличностного поведения.

В некоторых видах деятельности женщины очень часто проявляют меньшую активность в присутствии мужчин, чем мужчины в присутствии мужчин.. означные данные получены в ряде диссертационных исслдеовнаий под руководством Р. амках "ется тенденция ограничивать межличнос

Ф. Стродтбек и Р. Манн наблюдали за процессом общения присяжных-заседателей. В дискуссии, предшествующей принятию вердикта, мужчины значительно превосходят женщин.

Е. Эриз обнаружено, что в лабораторных группах, смешанных по признаку пола, при решении дискуссионных задач мужчины являлись инициаторами 66% всех коммуникативных актов в группе. В смешанных группах женщины реже становятся лидерами и проявляют меньшую склонность, чем мужчины, добиваться этой роли.

Вышесказанное объясняются большей компетентностью мужчин в решении групповой задачи. А также стремлением мужчин доминировать в группе, в частности, в силу наличия определенного культурного стандарта поведения (от исполнителя мужской роли ожидают это поведение).

Культурный стандарт поведения сказывается на установках людей, которые влияют на оценку ими успешности действий лиц разного пола. Исследования Р. Райс с сотрудниками. Сначала исследователи измерили установки курсантов военной академии относительно женщин. После этого объединяли их в группы из трех человек для участия в лабораторном эксперименте. Часть групп в эксперименте возглавлялась курсантами-мужчинами, а часть курсантами-женщинами. Группы решали задачу. Когда успеха добивалась группа, возглавлявшаяся женщиной, члены группы приписывали успех главным образом везению. А если успешную группу возглавлял мужчина, то члены группы приписывали успех личным качествам (способностям, умениям) этого мужчины.

Пол и эффективность руководства.

Ф. Денмарк, опираясь на результаты эмпирических исследований, утверждала, что многие предположения относительно существенных различий между менеджерами мужчинами и менеджерами женщинами не подтверждаются эмпирическими данными. Они скорее основывают на поло-ролевых стереотипах. Исследователи сходятся на существовании лишь одного различия – большем интересе женщин к отношениям между людьми. Но это следовало бы рассматривать как плюс с точки зрения эффективности руководства. Денмарк утверждала, что нет существенных различий в способностях, установках, чертах личности.

Но утверждении об отсутствии различий в чертах личности выглядит категоричным. Е. И. Шарова исследовала мужчин и женщин мастеров ПТУ. Давал им опросник Кеттела. Были различия по всем шестнадцати факторам, а по нескольким из них были статистически достоверными. Существенной разницы между эффективностью руководства мужчин и женщин не было обнаружено.

А. В. Маржине изучала эффективность руководства юношескими спортивными командами. Тренеры-женщины точнее тренеров-мужчин отражают деловой, так и особенно эмоциональный аспект групповой структуры. Женщины демонстрируют больший интерес к межличностным отношениям, чем мужчины.

Д. Пауэлл утверждает, что мужчины и женщины не различаются в своей эффективности как руководители.

Э. Игли делает некоторые дополнительные уточнения. Она показала, что важным фактором эффективности руководства является соответствие роли руководителя его гендерным особенностям. Например, мужчины эффективнее женщин в руководящих ролях, описываемых в более маскулинных значениях.

Образование, социально-экономический статус, мобильность. Тоже влияют на позицию личности в группе. Эти исследования в основном ведутся за рубежом и выходят за рамки анализа малых групп.