- •1 Предмет ип. Фазы мирового историко-педагогического процесса, методол подходы, пр-пы и задачи исследований.
- •3 Особенности воспитания на разных стадиях первобытного общества
- •4 Историческое и современное значение этнопедагогики
- •5 Основные средства воспитания в народной педагогике
- •6 Педагогические идеи в Библии
- •7 Спартанская система воспитания
- •8 Афинская система воспитания
- •9 Педагогические взгляды Сократа и Демокрита.
- •10 Педагогические взгляды Платона и Арестотеля.
- •11 Римская система воспитания
- •12 Типы средневековых школ и основное содержание образования в них.
- •13 Средневековые университеты
- •14 Система воспитания для мальчиков и девочек из дворянских сословий в средние века.
- •15 Школы и педагогические мысли в эпоху Возрождения
- •16. Я.Коменский и основные положения его педагогической системы.
- •17 Принцип природосообразности и теория воспитания Каменского.
- •19 Джон Локк и его модель элитарного воспитания
- •20 Модель свободного воспитания Жан Жака Руссо
- •21 И.Песталоцци и его теория элементарного образования
- •22 Частные методики начального обучения Песталоцци
- •23 И. Гербарт и основные положения его педагогической системе
- •24 Процесс воспитания по Герберту
- •25 Основные идеи системы а.Дистервега
- •26 Общая характеристика педагогических теорий конца 19-начала 20 века
- •27 Педагогика гражданского воспитания и трудовой школы Кершнейнера
- •28 Экспериментальная педагогика
- •29 Педагогика действий
- •30 Педагогика прагматизма
- •31 Педагогика экзистенциолизма
- •32 Педагогика неотомизма и акселерированное христианское образование
- •33 Педагогическая модель Селестена Френэ
- •34 Сравнительный анализ особенностей авторитарной школы и реформаторских концепций.
- •35 Развитие просвещения в период Киевской Руси
- •36 Развитие просвещения в период вкл
- •37 Система школ и развитие идей просвещения в период вкл
- •38 Просветительская деятельность Симеона Полоцкого.
- •41 К.Д. Ушинский и основные положения его педагогической системы.
- •45 Советский период в истории педагогики Белоруссии.
- •46 Педагогическая деятельность а.С. Макаренко.
- •47 В.А. Сухомлинский и основные положения его педагогической системы.
- •48 Дидактическая модель п.Я. Гальперина.
- •49 Сущность и основные направления педагогики сотрудничества.
- •51 Открытая и общинная школа.
- •52 Международные приоритеты в образовании.
4 Историческое и современное значение этнопедагогики
Народная педагогика (этнопедагогика) - это совокупность мыслей, представлении, навыков и приемов в области воспитания, отраженных в народном творчестве. Она появилась в связи с необходимостью передавать от поколения к поколению общественно-исторический опыт. До возникновения письменности единственным путем передачи опыта был устный
Современное значение этнопедагогики связано с проблемой формирования национального самосознания и с созданием национальной системы образования. Педагогу важно понимать и чувствовать школу как единое, развивающееся историческое целое со своими традициями, закономерностями обновлений и новаций,
Главная цель воспитания в различных этнопедагогических системах - достижение народного идеала
5 Основные средства воспитания в народной педагогике
Народная педагогика следует таким принципам, как воспитание в труде, связь с жизнью, окружающим миром, гуманизм, целостный и всесторонний подход к воспитанию, преемственность, поощрение инициативы и творчества детей, неразрывность воспитательного воздействия.
Родной язык выступает как способ выделения отличительных особенностей народа и средство развития национального самосознания. На это же направлены традиции, обычаи, обряды.
Пословицы и поговорки - «Грамоте учиться - всегда пригодится», «Труд кормит, а лень портит»,
В пословицах и поговорках отражается результат размышлений о:
проблеме наследственности «Яблоко от яблони недалеко падает»,
приоритете ума, образования над другими богатствами («Без наук, как без рук»,
зависимости знаний, опыта от возраста и обучения («Яйцо курицу не учит»,
трудностях в процессе обучения
ответственности родителей в воспитании детей «Учи ребенка пока поперек лавки лежит»,
. «Сказа - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
Игры использовались как средство повышения физической и психической активности. Они помогали прививать уважение к существующему порядку вещей, народным обычаям, развивали ловкость, сметливость. Играя, дети готовились к трудовой деятельности. Праздники, народные танцы и песни, которые сопровождали человека от рождения до самой смерти
Среди методов воспитания наиболее широкое распространение получили предупреждение, осуждение, уговор, пример.
6 Педагогические идеи в Библии
Формы религии зародились в первобытном обществе еще в ранней родовой общине.
Верующие люди уверены в том, что главным источником, из которого можно узнать непреложные вечные истины, является Библия.
Из Библии в нашу жизнь вошло много крылатых слов и выражений: «Не хлебом единым жив человек», «Кто не работает, тот не ест»,
Библия представляет собой собрание многих и весьма различных книг (66), с неодинаковым мировоззрением, неодинаковым педагогическим началом. Наиболее редко отличаются книги Ветхого и Нового заветов. Ветхий завет - это основа ряда авторитарной педагогики, Новый завет - ряда личностно-ориентиранной, гуманистической педагогики. В Ветхом завете царит патриархат со всеми его характерными свойствами: в нем отец - бесспорный глава семьи, его права громадны, а члены семьи, все домочадцы находятся в полном его распоряжении.