Списки слов для педагогического обследования слуха школьников

Список	Список2	Список 3	Список 4	Список 5
зайчик	Саша	щи	часы	рыба
часы Вова дом море чашка бык	окно час ворон шишка урок Вова	чайка ухо гром часы ворон окно	дом море Саша Саша волк сеть	спичка бык ухо шашка
чайка	волк	чижик	чашка	часы
урок	птичка	сеть	час	чижик
чай	ухо	мыло	кисть	урок

Список 6 дым шишка	Список 7 урок волк	Список 8 чай город	Список 9 шишка мыло	Список 10 чижик бык
чашка	щи	окно	сеть	часы
часы	город	спичка	урок	мыло
кисть	чай	дом	чайка	окно
спичка	часы	Вова	щи	зайчик
мыло окно гром рыба	птичка ухо шашка море	рыба кисть часы зайчик	ворон дым море часы	гром город Саша час

Последовательность слов в списке – фиксированная для предъявления, не повторяющаяся, и хотя отдельные слова (от 1 до 4) могут встретиться в разных списках, порядковый номер одного и того же слова среди 10 ни разу не совпадает. Кроме того, одно и то же слово во всех списках каждый раз следует за иным и предшествует иному слову, не повторяя последова­тельности двух слов.

Методика обследования слуха школьников аналогична двум вариантам обследования слуха говорящих дошкольни­ков (за исключением фиксированной последовательности слов внутри списка для школьников), т.е. дети или повторяют сло­ва списка, или показывают картинки. При этом проверяется слух поочередно на каждое ухо.

Итак, если ребенок воспринимает и правым, и левым ухом все контрольные слова, произнесенные шепотом с расстоя­ния 6 м (включая те, которые первоначально вызывали зат­руднения), то его реакции на звуковые стимулы находятся в пределах физиологической нормы.

Если в ходе подготовки к проверке слуха ребенок узнает слова, произносимые голосом разговорной громкости око­ло него или на определенном расстоянии, и затрудняется в их восприятии при предъявлении шепотом на этом же рас­стоянии, это говорит о подозрении на снижение у него слуха. Следует помнить, что при этом слабослышащие дети узна­ют слова, произносимые голосом разговорной громкости (а иногда и шепотом) около ребенка или на определенном рас­стоянии от него, а глухие, как правило, не узнают слов даже у ушной раковины, но могут повторить их, если видят губы говорящего.

Все дети с подозрением на снижение слуха направляют­ся для углубленного аудиологического обследования в сур-дологический центр.

В обследовании по поводу подозрения на снижение слуха

нуждаются также те дети, которые не воспринимают хотя бы часть слов, произнесенных шепотом на расстоянии 6 м.

Иной должна быть методика обследования слуха детей, не владеющих речью. Сохранен ли у них слух, можно проверить на основе выработки условной двигательной реакции на звук.

Обследование слуха неговорящих дошкольников