Концептуальные основы и формы взаимодействия с родителями воспитанников

Приоритетным направлением деятельности МДОУ детский сад общеразвивающего вида № 8 «Сказка» является нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Целью данной работы является воспитание в ребенке нравственных чувств, патриотизма и основ гражданственности. Важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Влияние семьи, особенно в начальный период жизни ребенка, намного превышает другие воспитательные воздействия. Поэтому одним из направлений по данной теме является совместная работа детского сада и семьи по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

В работе по данному направлению мы поставили перед собой следующие основные задачи:

• социально-педагогическое изучение семей воспитанников;

• повышение психолого-педагогической культуры родителей;

• помощь родителям в понимании связи времен и поколений, отцов и детей для нравственно-патриотического воспитания ребенка;

• восстановление отечественных традиций семейного воспитания;

• выявление лучшего опыта семейного воспитания;

• привлечение родителей к активному участию в воспитательно-образовательный процесс.

Принципы работы с родителями:

• целенаправленность, систематичность, плановость;

• дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;

• возрастной характер работы с родителями;

• доброжелательность, открытость

Методы изучения семьи:

• анкетирование;

• наблюдение за ребенком;

• посещение семьи ребенка;

• обследование семьи с помощью проективных методик;

• беседа с ребенком;

• беседа с родителями;

• программа изучения семьи.

Социологические данные программы изучения семьи показывают, что дети, посещающие детский сад, проживают и воспитываются в семьях довольно неоднородных, что является отражением времени. Эта неоднородность проявляется в социально-экономических условиях, в образовательном уровне современных родителей, в их информированности по проблемам воспитания.

В своей работе с родителями мы используем структурно-функциональную модель, которая условно состоит из 3-х блоков:

• информационно-аналитический блок;

• практический блок;

• контрольно-оценочный блок;

Информационно-аналитический блок предполагает сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов, а также выявление готовности семьи ответить на запросы дошкольного учреждения.

Работа с родителями в рамках информационно-аналитического блока строится по двум взаимосвязанным направлениям: просвещение родителей и организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства.

Наглядно-информационные формы организации общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют пересмотреть методы и приёмы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.

Местом размещения информации в детском саду обычно служат уголок для родителей или стенд, ширмы и папки-передвижки. Нами разработана более современная и мобильная форма информирования - информационная папка. Тематика разнообразная: охрана здоровья детей, организация питания, правовое воспитание, советы специалистов. Результатом использования папок стало изменение характера вопросов родителей к воспитателям и специалистам детского сада как показатель роста их педагогических интересов.

Появился интерес к педагогической литературе, в связи с чем в ряде групп созданы библиотеки для родителей.

Следующая новая форма для повышения психолого-педагогической культуры родителей – видеосалон. Данная форма работы наглядно, эффективно, значимо показывает различные направления работы детского сада: организация занятий и праздников, режимные моменты и оснащение предметно-развивающей среды в группах. У родителей появилась возможность создания картотеки видеофильмов о развитии собственного ребенка на основе видеоматериалов детского сада. Видеосалон – удобен для работы с родителями детей раннего возраста, т.к. учитывает специфику данного возраста.

Однако одного обогащения родителей педагогическими знаниями недостаточно, таким образом, необходимо организовать продуктивное общение всех участников образовательного пространства. На протяжении ряда лет коллективом детского сада наработаны нетрадиционные формы родительских собраний, это «Неталантливых детей не бывает», «Копилка родительских секретов», «Топ-шоу: первые шаги». Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая точка зрения, они думают, делятся опытом, ищут собственный выход из сложившейся ситуации. Данные мероприятия характеризуются высокой посещаемостью и активностью родителей.

В чем причина дефицита эмоционального насыщенного общения между родителем и ребенком в семье? В нехватке времени у родителей? Вряд ли! Взрослому недостаёт осознания истинной ценности живого общения с ребенком, а осознавшим – умения его организовать.

С целью воспитания у родителей умения общаться с ребенком планируем и проводим такие мероприятия, которые вовлекают родителей и детей в общее интересное дело, предполагающее непосредственное общение взрослых с ребенком.

Эффективной формой общения детей со своими родителями стали традиционные праздники в детском саду. Музыкальные руководители перевели их из разряда развлечений для родителей в средство формирования культуры общения со своим ребенком.

Традиционным мероприятием стало проведение в детском саду вечера отдыха «Музыкальная среда». Ранее содержанием его были концертные выступления творческих людей и коллективов города. Мы изменили подход к организации музыкальной среды: участниками этих вечеров стали дети, посещающие Школу Искусств г. Тихвина, и их родители.

Интересно и ярко в нашем детском саду проходит «Неделя открытых дверей», основной задачей которой является создание условий для личностно ориентированного общения родителей с детьми на основе общего дела: игры, выставки семейных коллекций, выпуск семейных стенгазет; участие в спектаклях, конкурсах, развлечениях, встречи с интересными людьми.

Часто родители сетуют, что ребенок не имеет увлечений, не знает, чем занять себя. А ведь нередко причиной этого явления становятся сами взрослые, испытывающие затруднения в организации продуктивной деятельности. Для таких родителей в детском саду работают «творческие мастерские». Приобретенные навыки по изготовлению поделок из природного и бросового материала, игрушек, умение работать с изобразительными средствами родители используют при создании совместных с ребенком творческих работ и являются активными участниками конкурсов, проводимых на базе ДОУ и города («Осени яркие мотивы», «Рождественская открытка», «Каляки-маляки»).

Одним из направлений в работе детского сада является взаимодействие педагогического коллектива, детей и их родителей в освоении традиций русской народной культуры. Ведь те культурные эталоны, духовные ценности, которых придерживается семья, как правило, усваивает и ребенок. К сожалению, мы выявили такую проблему: современная семья утратила многое из старых добрых традиций, включающих и воспитательные функции; утрачивается «нить родства» и взаимопонимание. Данные различных исследований показывают, что у детей отсутствует исторически-обобщенный образ семьи, знания о бабушках и дедушках носят фрагментарный характер.

Не случайно в последние годы произошло возрождение интереса к истокам народного воспитания и народной культуры, в том числе к приёмам и средствам народной педагогики, которые познаются в непосредственном общении с пожилыми членами семьи, окружающими людьми. С этой целью в детском саду разработаны такие формы взаимодействия с родителями как «Клуб «Бабушкина педагогика», посиделки «Вместе с бабушкой, вместе с

дедушкой», родительское собрание «Вечер – портрет семьи», клуб «Старинные забавы», «Семейный журнал», в ходе которых решаются задачи выявления опыта семейного воспитания, возвращения забытых семейных традиций, сохранения связи поколений, «корней», питающих чувство национального достоинства.

Традицией в детском саду стали такие яркие, незабываемые мероприятия как праздник «День освобождения Тихвина – 9 декабря»; праздник «Ветераны, Вам поклон земной»- которые становятся неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.

На наших праздниках родители раскрываются с новой стороны, раскрепощаются, становятся артистами. Родители могут, вспомнив своё детство, превратиться в старуху Шапокляк, Бабу Ягу, Лешего, Разбойницу, импровизировать в этих образах, дарить детям творческие номера, организовывать игры.

Воспитатели ищут и находят новые формы нетрадиционной работы с семьёй:

- создание обстановки, приближенной к домашней, в адаптационный период (можно спать с любимой игрушкой, иметь перед глазами мамину фотографию и т.д.)

- проведение занятий с детьми с привлечением родителей;

- решение педагогических ситуаций;

- семинары-практикумы по актуальным проблемам воспитания;

- тренинги педагогического общения детей и взрослых;

- консультации специалистов;

- визиты Почёта в семью;

- совместное посещение музеев, выставок, концертов;

- страницы передового опыта семейного воспитания;

- изучение семейных традиций;

- благодарности родителям;

- семейное кафе («Богатырские потешки», «Дождинкины Осенины», «Осенняя ярмарка», «Новогоднее» и т.д.)

- выставки семейного творчества;

- Дни открытых дверей;

- конкурс идей детского оздоровления;

- вечера семейного отдыха.

Результатом этой большой работы становится существенное изменение микроклимата семьи:

• в семьях стали создаваться и развиваться свои традиции, например, «День рождения семьи»;

• родители овладевают воспитательными методами народной педагогика (фольклором, песенным и танцевальным искусством);

• разрабатывают систему норм и правил поведения в семье, помощи другим людям, заботы о старшем поколении;

• составляют «древо жизни» своей семьи;

• активно сопровождают детей в экскурсиях по городу, в музеи;

Есть ещё одна достаточно болезненная проблема современной семьи

связана с созданием условий для половой идентификации дошкольника, ориентации ребенка на представителя своего пола. Мать и отец в роли игровых партнеров – это не одно и то же. Игра матери с ребенком является как бы продолжением ухода за ним. Поэтому именно с отцовской фигурой в семье, с активизацией ресурсов отцовского влияния на ребенка – как на мальчика, так и на девочку – связывается благополучное течение в семье процессов половой дифференциации и половой идентификации как важного компонента развития самосознания ребенка.

Папы наших воспитанников принимают активное участие в проведении праздника для мужчин – 23 февраля, День защитника Отечества, с удовольствием играют в русские народные игры в клубе «Старинные забавы». Как приятно мальчишкам помериться с папой силой, узнать, чей папа приготовит самый красивый букет для Снежной Королевы. Сердце мальчика переполняется гордостью: «Это с моим папой мы перетянули канат! Мы победили!», а в душе у девочки зарождается чувство доверия, уверенности в надежных папиных руках. Наши папы приняли активное участие в реконструкции прогулочных площадок для детей, в результате чего мы победили в городском конкурсе в номинации «Лучшее оснащение игровой деятельности детей». Но над проблемой «отцов» ещё надо работать и работать.

В душе педагога должно быть место для родителей воспитанника. Он должен понимать, что это те родители, которые нужны ребенку, что они самые лучшие, других нет! Задача педагога: помочь семье, родителям и малышу обогатить своё общение, разрушить эмоциональные преграды, осуществлять встречное движение души ребенка к душам своих Мам и Пап!

Малюшина Г. М.,

заведующая ДОУ № 8