Глава 2. Эмпирическое исследование личностных конструктов специалистов творческих профессий

2.1. Постановка проблемы исследования

В современных кризисных условиях для лидеров особенно важно сохранить свой коллектив, свою команду. Следование за конкретным лидером или его отвержение зависят от того, какой образ идеального лидера сформировался у членов данного коллектива. В данном исследовании рассматривается проблема восприятия лидерства специалистами творческих профессий, которая включает в себя выделение значимых критериев, которые они используют для определения лидерского поведения, и, в частности, особенностей эмоционального лидерства, связанных с ценностно-смысловой сферой.

Объект исследования: феномен лидерства.

Предмет исследования: личностные конструкты, отражающие ценностные представления о лидерстве, а также показатели эмоционального лидерства.

Гипотезы исследования:

1. Ценностно-смысловые системы эмоциональных лидеров и людей, не являющихся эмоциональными лидерами, имеют различия, связанные с отношением к социуму.

2. Специалисты творческих профессий имеют выраженное стремление к лидерству.

3. В образе идеального лидера, основанного на ценностных представлениях специалистов творческих профессий, центральное место занимают выдающиеся лидерские качества, отношение к окружающим и креативность.

2.2. Методика проведения исследования

2.2.1. Описание выборки

Исследование проводилось на базе издательства Gameland. В исследовании приняли участие 26 специалистов следующих творческих профессий: главный редактор журнала, заместитель главного редактора, шеф-редактор, выпускающий редактор, арт-директор, редактор, автор, PR-директор, фотограф, ассистент группы журналов.

2.2.2. Методы исследования

Сбор эмпирических данных осуществлялся с помощью следующих методик:

1. модифицированный репертуарный тест ролевых конструктов (Приложение 1) для выявления, собственно, личностных конструктов [32];

2. методика исследования ценностей Шварца-Ерусалима (Приложение 2) для определения наиболее значимых ценностей у специалистов творческих профессий [14; 23];

3. проективная методика «Атом» для исследования эмоционального лидерства среди специалистов творческих профессий [35].

Техника репертуарных решеток – это единое направление, развивающееся в русле теории личностных конструктов Дж. Келли. Ре­пертуарный тест ролевых конструктов Дж. Келли – первая репертуарная методика, появление которой дало собственно начало технике репертуарных решеток, позволяющая увидеть, как связаны между собой различные представления субъекта об окружающих людях, о сходстве и различии конкретных индивидов. Метод репертуарных решеток дает возможность реконструировать целостные системы представлений человека о различных сферах реального мира и о самом себе [10; 32]. Особенностью метода репертуарных решеток является его гибкость, которая позволяет «настроить» его на реконструкцию самых разных областей субъективного опыта человека, на выявление смысловых конструктов различного уровня обобщенности и значимости. Гибкость и эффективность репертуарных методик, качество и количество получаемой информации делают их пригодными для решения широкого круга задач [10].

Что касается валидности репертуарных решеток, то в отличие от тестов, они не измеряют характеристику или черту – они выявляют связи между конструктами. Ф. Франселла и Д. Баннистер отмечают, что «сам процесс приписывания значения явлениям уже свидетельствует о том, что наши конструкты связаны между собой». Дж. Келли, основываясь на теории кон­структов, полагал, что валидность надо приравнивать к полезности, и считал наиболее полезным свойством инструмента возможность проникать во внутренний мир человека [32]. Насколько нам это удалось в данной работе, можно судить по полученным результатам (см. пп. 2.3. и 2.4.).

Опросник Шварца-Ерусалима по изучению ценностей личности представляет собой шкалу, предназначенную для измерения значимости ценностей. Опросник состоит из двух частей. Для целей нашего исследования мы ограничились использованием только первой части опросника. Она предоставляет возможность изучить нормативные идеалы, ценности личности на уровне убеждений, а также структуру ценностей, оказывающую наибольшее влияние на всю личность. Первая часть опросника («Обзор ценностей») представляет собой два списка слов, характеризующих в сумме 57 ценностей. Все они имеют ясную мотивационную цель и являются в той или иной мере значимыми для разных культур. В первом списке содержатся терминальные ценности, выраженные в виде существительных. Во втором списке содержатся инструментальные ценности, выраженные в виде прилагательных. Каждому респонденту предлагалось оценить степень важности каждой ценности как руководящего принципа его жизни по шкале от -1 до 7. Чем выше балл в данном диапазоне, тем более важной представляется ему эта ценность [14]. Валидность методики описана в работах Ерусалима [23].

Методика «Атом» – проективная социометрическая методика, имеющая истоки из психодраматического направления, позволяет выявить эмоциональных лидеров в коллективе. Респондентам предлагается следующая инструкция: «Нарисуйте в центре листа формата А4 круг размером с пятирублевую монету. В центре круга напишите «Я». Это Вы. Далее вокруг Вашего круга, по аналогии с атомом, расположите людей из Вашего рабочего окружения. Кто-то будет ближе к Вам, кто-то дальше от Вас. Соедините эти кружки со своим кругом сплошными линиями. Если кто-то из них напрягает, раздражает, тревожит, то рядом с основной линией нарисуйте пунктирную». Эффективность и валидность данной методики подтверждены успешностью ее использования в технологии психодраматического комплекса Э.Г. Эйдемиллера [35].