2.4. Обсуждение результатов исследования

Проведенный анализ результатов исследования позволяет нам взглянуть на особенности ценностно-смысловых систем специалистов творческих профессий с различных ракурсов.

Из анализа ценностно-смысловых образований по эмоциональному лидерству было выявлено, что существует ряд отличий ценностно-смысловых систем эмоциональных лидеров и людей, которые эмоциональными лидерами не являются.

Ценностные представления эмоциональных лидеров представляют собой систему мировоззрения, отличающуюся широким кругом затрагиваемых сфер человеческой жизни, среди которых особое место занимает социальное окружение. Во многом, именно забота об окружающих, внимание к людям, честность, участие в процессе общения и социальной жизни помогают эмоциональным лидерам более глубоко проникать в эмоциональную сферу своего окружения и определяют способность привлекать к себе людей и вести за собой. Эти ценностно-смысловые образования – ключ к эффективному взаимодействию с людьми. Быть ответственным, целеустремленным, быть настоящим лидером отражают сущность эмоциональных лидеров. Самостоятельность как ценность высшей значимости для эмоциональных лидеров способствует раскрытию их лидерского потенциала. Значимость социального признания может выступать как движущий фактор проявления лидерства. Эмоциональных лидеров отличает не только способность к пониманию эмоций окружающих, но и не менее важное умение отслеживать, анализировать и управлять собственными эмоциональными состояниями [9]. Ценность стремления к внутренней гармонии говорит о том, что реальным эмоциональным лидерам действительно не чужды процессы самопознания и самоанализа. Данные исследования показывают, что в ценностно-смысловой системе эмоциональных лидеров важное место занимают и интеллектуальные процессы, способности, что также является значимым отличием.

В свою очередь, специалисты творческих профессий, не являющиеся эмоциональными лидерами, имеют свою специфику ценностно-смысловой организации. Она не так обширно представлена, как у эмоциональных лидеров и имеет определенную узкую направленность. Специалисты творческих профессий, не являющиеся эмоциональными лидерами, ценят, прежде всего, индивидуальное творчество. Им важно иметь активную жизненную позицию, выражающуюся через активную преобразующую деятельность. Они ценят риск и стремятся к новизне, к новым впечатлениям. Возможно, эти ценности помогают специалистам творческих профессий, реализовывать их креативную деятельность. Ценностно-смысловая система специалистов творческих профессий, не являющихся эмоциональными лидерами, также отличается значимостью близких межличностных отношений, что говорит о большей ориентации на себя, чем на социум. Во многом, именно поэтому они и не являются эмоциональными лидерами.

Тем не менее, анализ результатов по элементам «Я сейчас» и «Я в будущем» показывает, что специалисты творческих профессий так или иначе к лидерству стремятся. Это во многом отражает мнение, что художники, ученые, люди других творческих профессий и лидеры имеют довольно много общего [11]. Во временной перспективе специалисты творческих профессий видят образ себя приближенным к образу идеального лидера, который они создают у себя в сознании, или идентичным ему. В настоящее время специалисты творческих профессий видят свою схожесть с лидерами в семье – это объясняется тем, что семья как социальный институт дает нам первые представления о лидерстве как групповом явлении. Поэтому выявленный факт сохранности соотнесения себя и семейного лидера в будущем представляется нам логичным. Также мы выявили, что для специалистов творческих профессий имеет значение такой параметр, как общепризнанность – не ощущая себя в настоящее время признанным лидером, некоторые из представителей творческих профессий видят себя в будущем в его образе. В то же время соотнесение себя с общепризнанным лидером может иметь и иные корни – общепризнанные лидеры для многих являют собой пример лидерского поведения. Нами также выявлено, что особую роль в формировании образа себя в будущем играет значимая фигура, выступающая для каждого в роли некоего учителя, наставника. Таким людям стремятся подражать и развивать в себе схожие качества и способности.

Чтобы обозначить конкретный образ идеального лидера, а соответственно, и ценностные представления о том, какими значимыми характеристиками он должен обладать, перейдем к обсуждению результатов анализа обобщенных данных по системам личностных конструктов специалистов творческих профессий.

Итак, нами были выделены следующие значимые конструкты, описывающие отношение специалистов творческой профессии к лидерству:

1. сила духа – слабость;

2. целеустремленность – отсутствие четкой цели;

3. забота об окружающих и внимание к их проблемам – отсутствие заботы и безразличие к чужим проблемам;

4. независимость от чужого мнения и способность отстоять свою точку зрения – подверженность влиянию;

5. безапелляционность, бескомпромиссность – гибкость, возможность компромисса;

6. стремление к новым знаниям и саморазвитию – непроницаемость, устраивает то, что есть;

7. честность – хитрость, склонность к ложному трактованию;

8. образованность, эрудиция, интеллигентность – малообразованность;

9. креативность – стандартность;

10. эмоциональность – сдержанность;

11. мягкость – жесткость;

12. открытость – закрытость;

13. уверенность – неуверенность;

14. ответственность – низкое чувство ответственности;

15. спокойное отношение, стрессоустойчивость – восприимчивость к проблемам;

16. лидерство – инертность;

17. критичность, резкость в суждениях, бестактность – тактичность, терпимость;

18. решительность – нерешительность;

19. коммуникабельность, экстравертированность – застенчивость, интравертированность;

20. обдуманность – необдуманность.

Это значит, что специалисты творческих профессий, ориентируясь на данные конструкты представлений о лидерстве, делят людей на лидеров и не лидеров, а также с их помощью прогнозируют и оценивают их поведение и собственное. Анализ результатов подводит нас к выводу, что основные ценностные представления о лидерстве у специалистов творческих профессий достаточно четко сформировались и организовались в общую систему, которая раскрывает себя, прежде всего в значимом, как мы уже выяснили, образе идеального лидера.

В представлении специалистов творческих профессий идеальный лидер, прежде всего, должен быть способным осознанно взять на себя роль лидера. Идеальный лидер обладает сильным характером, подразумевающим под собой силу воли, способность упорно двигаться вперед, даже если на пути появляются препятствия, отбросив эмоции и не впадая в панику. Из этого логично следует, что идеальный лидер обязательно имеет набор конкретных целей, в стремлении к которым он и проявляет силу духа. Как известно, препятствия на пути к достижению целей могут появляться в виде социального давления, поэтому идеальный лидер должен быть независим от мнения окружающих, в определенных ситуациях быть бескомпромиссным, быть способным проявить жесткость и суметь отстоять собственную точку зрения. Это, в свою очередь, подразумевает, что лидер обладает внутренней уверенностью в себе и своей правоте. Так как лидеру приходится часто принимать важные решения, то он должен действовать, предварительно обдумав и взвесив все «за» и «против», а значит и просчитав вероятность различного исхода будущих события. Для того чтобы действовать, лидер должен быть решительным, а не пребывать в постоянных сомнениях. Принимая решения и действуя, идеальный лидер должен быть способным брать на себя ответственность за эти решения и действия.

Ответственность лидера в частности распространяется на сферу социальных отношений. Здесь лидер должен проявлять заботу о людях, в частности, о сотрудниках, если речь идет о лидерстве в организации, быть внимателен к их проблемам. Чтобы знать о проблемах коллектива и каждого его представителя в частности, лидер должен, прежде всего, быть ориентированным на этот коллектив, проявлять коммуникабельность, стремиться находить с людьми общий язык. Поэтому идеальный лидер терпим к людям и в определенной мере открыт для них. При этом он с ними честен.

Лидерство во многом требует поиска новых решений, подразумевающего под собой проявление креативности, следовательно, идеальный лидер творчески подходит к своей деятельности. Умение нешаблонно мыслить во многом связано с наличием арсенала знаний, которые должны постоянно пополняться.

Полученный нами образ идеального лидера уникален по своей сути и отражает особенности восприятия лидерства именно специалистами творческих профессий. Для подтверждения данного утверждения, обратимся к одному из исследований, посвященных построению образа идеального лидера. Так Эдвин Гизелли, посвятивший почти двадцать лет исследованию образа идеального лидера, выделил следующие значимые характеристики, на которые обращают внимание при восприятии лидера, представленные в таблице 8.

Таблица 8. Шкала наиболее важных характеристик лидера по Гизелли (100 – очень важная характеристика; 0 – не играет никакой роли в создании образа)

Характеристики	Степень важности
Авторитарные наклонности	100
Профессиональные достижения	76
Уровень образования	64
Самореализация	63
Самоуверенность	62
Решительность	61
Отсутствие потребностей в защите	54
Происхождение из рабочей среды (знание всех ее особенностей)	47
Инициативность	34
Отсутствие финансовой зависимости	20
Желание обладать властью	12
Зрелость	5
Физические навыки	0

Гизелли сделал вывод, что лидер с ярко выраженными авторитарными наклонностями имеет меньше шансов на успех, чем человек более спокойный в этом отношении. Чуть менее важными чертами, характеризующими лидера, являются профессиональные достижения (высота ступени на служебной лестнице), умственные способности, уровень образования, самоуверенность, самореализация, решительность [25]. Распределим таким же образом полученные нами в ходе исследования характеристики идеального лидера (таблица 9):

Таблица 9. Шкала наиболее важных характеристик идеального лидера, полученных в ходе исследования

Характеристики	Степень важности
Сила духа	100
Целеустремленность	100
Забота об окружающих	100
Независимость	100
Образованность	100
Уверенность	100
Ответственность	100
Стрессоустойчивость	100
Лидерство	100
Решительность	100
Коммуникабельность	100
Стремление к саморазвитию	91
Жесткость	80
Терпимость	78
Обдуманность	71
Креативность	70
Характеристики	Степень важности
Честность	64
Открытость	60
Сдержанность	50
Безапелляционность	33

Как мы видим, значимые характеристики лидера, полученные нами, лишь в небольшой степени совпадают с выделенными Гизелли (образованность, уверенность, решительность), что говорит о некой универсальности совпавших качеств. Однако степень значимости этих характеристик значительно отличается, что и подтверждает специфичность полученного нами образа идеального лидера.

Выводы

На основании проведенного нами исследования, можно сделать следующие выводы:

• Эмоциональное лидерство у специалистов творческих профессий во многом связано с особенностями их ценностно-смысловой сферы и зависит от степени ее ориентации на социальные отношения.

• Между ценностно-смысловыми системами эмоциональных лидеров и тех, кто ими не является, имеются различия, связанные с отношением к окружающим людям, что подтверждает нашу гипотезу.

• Существует общая направленность специалистов творческих профессий к проявлению лидерства, а именно стремление к образу идеального лидера.

• Наиболее значимые личностные конструкты, определяющие ценностные представления о лидерстве у специалистов творческих профессий, отражены в профиле идеального лидера. Он используется ими как эталон для формирования собственного поведения и прогнозирования поведения окружающих.

• Образ идеального лидера содержит в себе три основные сферы, значимые для специалистов творческих профессий, в рамках каждой из которых к лидеру предъявляются определенные требования:

  • В сфере принятия решений, постановки и достижения целей особенно ценятся сильный характер и целеустремленность.

  • В сфере отношений в коллективе – забота о подчиненных, внимание к их проблемам.

  • В сфере интеллектуальной деятельности важны творческий подход и саморазвитие.

• Таким образом, лидерство выступает для специалистов творческих профессий как определенная ценность, которая дает им вектор для развития.