5. Метод, основанный на перемене мест – метод фокальных объектов (разработан ч. Вайтингом).

Метод обмена свойствами имеет особенно широкую область применения, как для развития воображения, так и для решения практических задач, для закрепления знаний по содержанию и систематизации окружающего мира.

Цели при работе по методу фокальных объектов. («Фокальных» - в том смысле, что объект находится в фокусе, центре внимания).

1. Познакомить детей с чем-то новым или повторить ранее полученные знания, рассматривая предмет с непривычной стороны.

2. Составить рассказ сказку об объекте, используя полученные прилагательные или словосочетания, полностью или частично.

3. Проанализировать произведение или рассмотреть картину.

Техника работы.

Объект		Свойства любого объекта
	Переносятся

Подобранные определения подставляем к слову в фокусе, рассматриваем полученные словосочетания. После того как нужное (или интересное) словосочетание найдено, необходимо придать объекту нужные качества.

Для этого надо ввести в него те элементы, которые ему «объекту» не свойственны.

Помимо сочинения нереальных объектов, придумывания с ними сказок, и т.д..очень хорошо использовать МФО для закрепления знаний об окружающем мире. Найдите необычное сочетание, попробуйте с детьми вспомнить, где в реальной жизни это бывает, как используется, что делает.

Игры на сочетание признаков разных предметов.

Игра «Укрась слово»

Цель.

Развивать у детей образное мышление, воображение, ассоциативный процесс. Учить переносить свойства одного предмета на другой и описать полученный результат.

Ход.

Воспитатель делит детей на две или три команды и предлагает каждой команде выбрать карточку с изображенным на нем любым объектом.

Каждая команда по очереди «украшает» свое выбранное слово прилагательными - называет его признаки. Каждое выбранное слово дает в актив команды фишку. Та команда, которая не может подобрать определение к своему слову, выбывает из игры.

Победившая команда получает право вытащить еще одну карточку и, используя уже подобранные слова (воспитатель по возможности записывает прилагательные на доске, можно символами), рассказать, что за предмет получится. При затруднении другие команды могут помогать в характеристике предмета и его функций.

Например: выбранная карточка с изображение цветка. Признаки: красивый, нежный, душистый, прекрасный, растущий.… Вторая выбранная карточка с изображением автомобиля. Подставляем названные признаки и обсуждаем полученный результат.

Игра «Спасемся от волшебника».

Цель. Развивать у детей фантазию, умение оценивать и развивать неожиданную ситуацию. Учить детей уходить от привычного стереотипа использования предметов, находить выход из, казалось бы, безвыходной ситуации. Формировать умение использовать неоднозначно предметы.

Ход.

Дети вместе с воспитателем разыгрывают волшебную ситуацию – спасаются от волшебника. Почему и от какого волшебника надо спасаться, придумывается, можно отталкиваться от знакомых мультфильмов или книг. А можно его придумать по морфологическому анализу. Из каждого столбика выбирается по одному признаку и объединяется в один образ.

Баба яга	Джин	Кощей бессмертный	Колдун
Костяная нога	Три желания	Бессмертие	Волшебная палочка
Метла	Волшебная лампа	Игла	Шляпа
Ступа	Борода	Коварство	Плащ

Для того чтобы спастись от волшебника, необходимо от него убежать. У детей нет ничего, кроме предметов, которые часто употребляются в быту, берутся в дорогу.

Условие: свойства предмета должны быть связаны с препятствием.

Мыло – скользкая дорога, спичка – стена огня, расческа – густой лес.

Возможно использование перехода от одного предмета к нескольким.

После «освобождения дети составляют сказку о том, как спаслись и почему. Можно нарисовать эпизоды сказки.