4.Наоборот.

Суть приема в выделении и определении определенной функции или свойства объекта и замены их на противоположные.

Технология работы

Выбрать		объект изменения из предметов ближайшего окружения
Определить		его функции или свойства (в зависимости от цели).
Поменять		функцию (свойство) на противоположное.
Продумать	Изменение объекта Его дальнейшие действия в окружающем мире Изменения в окружающем мире Одновременно « - «и «+».

Игра «Скажи наоборот».

Цель. Найти действия, противоположные по значению:

Таять-

Засыпать-

Подниматься-

Нырять-

Нагревать-

Рисовать- пачкать- чинить-

Поджигать-

Вытаскивать-

Разрезать-

Приглашать-

Вариант игры на закрепление временных представлений:

Называются слова, относящиеся ко времени. В младших группах желательна наглядность.

Утро – вечер

День – ночь

Полночь – полдень

Закат - рассвет

Длительность:

Быстро – медленно

Часто – редко

Долго - ?

Игра «Сказка – наоборот»

Цель:

Развивать умение у детей держать в памяти сюжет знакомого произведения, как бы отсчитывать действия назад. Развивать память, внимание, сосредоточенность. Умение работать в коллективе.

Ход.

Воспитатель предлагает детям рассказать знакомую сказку. Начиная с конца.

При этом стараться соблюдать примерную последовательность, но наоборот, событий. Характер и поступки героев стараться сохранить.

Рассказывать можно группой, можно по очереди или индивидуально.

Например: Вытащили репку и прибежала мышка. Позвала кошку. Тянут – потянут вытащить не могут. Позвала она собаку…и.т.д.

В старших группах детям можно предложить «прокрутить» мультфильм – сказку наоборот. Очень интересно это обыграть в виде драматизации с детьми. В этом случае воспитатель может выступать в роли рассказчика.

Игра «Изменения».

Цель:

Развивать у детей диалектическое мышление, учить выполнять или имитировать движения с прямо противоположным значением.

Выделять разные оттенки признаков очень, не высокий, тяжелый, и.т.д.

Формировать навыки конкретизации – переносить игровую ситуацию в привычную реальную жизнь, находя в ней аналог игры.

Ход.

Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие. Но на пути будет много преград. Их необходимо пройти. Сначала детям предлагают пройти через разные ворота: высокие или низкие. Дети идут по кругу. И кто по команде вовремя не наклонится, садится отдыхать на стульчик. Игра может быть усложнена, в нее могут быть введены разные оттенки: очень высокие, очень низкие.

Вариант игры – детям предлагается пронести: «тяжелую» или «легкую» сумку. Дети выполняют задание, имитируя действие мимикой и жестами. Здесь также можно ввести оттенки – «очень легкая», «очень тяжелая», «пустая». сначала дети по заданию имитируют движения, затем самостоятельно показывают движения, а остальные дети отгадывают, какую сумку он несет.

Аналогично можно построить большое число игр.

«Быстро – медленно».

Дети выполняют задание моргать, прыгать, бегать, говорить, топать, и.т.д. Эти действия можно обыгрывать, беря на себя предложенную роль кого – либо: ребенка, взрослого, старика, животного, насекомого …

Для обозначения скорости можно ввести условные обозначения.

Аналогично играются варианты – «жарко – холодно», «грустно – весело»….