1. Научиться различать строение мышечных волокон (поперечно-полосатых, гладких) зарисовать их, используя анатомический атлас.

2. Зарисовать мышцы различной формы.

3. Заполните таблицу:

   Группы мышц

   Функции

4. Записать заболевания и воспалительные процессы.

5. Провести динамометрию

Ход работы:

• Обследуемому предлагают встать, вытянуть руку с динамометром и отвести в сторону под прямым углом к туловищу. Свободная рука опущена и расслаблена.

• Обследуемого просят по команде экспериментатора максимально сжать кистевой динамометр.

• Определяют силу мышц кисти по шкале динамометра.

• Измерение силы мышц кисти повторяют.

• Оценивают силу мышц по лучшему результату.

Сила рук	Средние результаты измерений для мужчин	Средние результаты измерений для женщин
Правой	35 - 50	25 -33
Левой	32 - 46	23 - 30
Относительная сила правой руки	60 – 70% массы тела	45 – 50% масса тела

Определите значение относительной силы руки испытуемого по формуле:

ОСР=К/М*100% (К-показания для правой руки; М- масса тела)

ПРИМЕЧАНИЕ: Запишите в тетрадь полученные навыки и умения по теме: «Мышечная система».

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

ПО ТЕМЕ: «Функциональная анатомия спинного и головного мозга»

ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ: 4 часов

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

1. Научиться определять, называть и показывать отделы нервной системы, детали их анатомического строения

2. Изобразить в виде схемы структуры рефлекторной дуги.

Универсальность знания данной темы для будущих специалистов заключается в том, что нервная система регулирует деятельность всех органов и систем, обуславливая их функциональное единство и обеспечивая связь организма как целого с внешней средой, в гармоничном развитии растущего организма, формировании полноценной сферы и высших психических функций. Для фармацевтов существенным является понимание изменения функций нервной системы при патологии и механизма действия лекарственных веществ.

Для выполнения практических занятий студент должен знать:

1. Значение и общие принципы строения нервной системы;

2. Строение нейрона;

3. Синапс, строение, функции, значение;

4. Классификацию нейронов;

5. Классификацию нервной системы;

6. Структуры рефлекторной дуги;

7. Определение рефлекса;

8. Функциональную анатомию головного мозга;

9. Функциональную анатомию спинного мозга;

10. Функциональную анатомию ядерных субстанций головного мозга;

11. Современные представления о локализации функций в коре головного мозга;

12. Основы ВНД. Условные и безусловные рефлексы.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ АУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Составить схему «Нервная система»

2. Изобразить в виде схемы структуры рефлекторной дуги, и дать функциональную характеристику;

3. Зарисовать синапс и обозначить.

4. Определять, называть и показывать спинной мозг, его отделы, серое и белое вещество, оболочки. Дать функциональную характеристику структур спинного мозга.

5. Зарисовать строение спинного мозга на поперечном разрезе и обозначить

6. Определять, называть и показывать отделы головного мозга, детали их анатомического строения с анализом функции.

7. Зарисовать строение головного мозга срединном разрезе, обозначить отделы головного мозга.

8. Записать заболевания головного и спинного мозга.

9. Исследование рефлекторных реакций человека

Основу функций нервной системы составляет рефлекторная деятельность, проявляемая сложным взаимодействием безусловных и условных рефлексов.

Безусловные рефлексы – постоянные, видовые, врожденные реакции на воздействия из внешней и внутренней среды, осуществляемые через посредство низших отделов центральной нервной системы. В клинической практике используются те из них, которые отличаются значительным постоянством. Отсутствие или ослабление рефлексов может свидетельствовать о локальном повреждении определенных сегментов головного мозга.

Цель работы: познакомиться с некоторыми безусловными рефлексами человека.

Оборудование карандаш с укрепленным на его конце ластиком.

1. Корнеальный рефлекс (мигательный рефлекс) Ход работы: работа проводится в парах или в группах. Испытуемый сидит. Экспериментатор делает хлопок перед лицом испытуемого. Запишите ответную реакцию.

2. Надбровный рефлекс

Ход работы: испытуемый сидит. Экспериментатор прикасается ластиком, укрепленным на конце карандаша к краю надбровной дуги испытуемого. Запишите ответную реакцию.

3. Продолговатый мозг

Цель работы: познакомиться с функциями продолговатого мозга.

Оборудование: десертная ложка,

Ход работы: работа проводится в парах. Чистой ложкой экспериментатор прикасается к задней поверхности языка. Запишите ответную реакцию.

4. Средний мозг

Цель работы: познакомиться с функциями среднего мозга.

Оборудование: карандаш

Ход работы: работа проводится в группе. Экспериментатор дает небольшие задания испытуемым (предлагает прочитать небольшой текст). Как только все испытуемые приступили к чтению, он неожиданно и достаточно сильно стучит по столу каранда­шом. Запишите ответную реакцию.

5. Мозжечок

Цель работы: познакомиться с функциями мозжечка.

Пальценосовая проба

Ход работы: испытуемый закрывает глаза, вытягивает вперед правую руку с разогнутым указательным пальцем, остальные пальцы сжаты в кулак. После чего кончиком указательного пальца он касается кончика своего носа.

Оценка полученного результата: в норме здоровый человек легко выполнит данное задание. При нарушении мозжечка данное задание выполнимо только в том случае, если рука опущена вниз.

ПРИМЕЧАНИЕ: Запишите практические навыки и умения по теме.