Функции культуры

1. Сохранять и воспроизводить духовный опыт человечества, передавать его из поколения в поколение и обогащать.

2. Нормативная функция (культура устанавливает нормы поведения людей). вытекает

3. Оценочная (культура регламентирует поведение человека).

4. Функция целеполагания (культура вырабатывает идеалы, производит отбор целей в жизни человека).

5. Познавательная.

6. Коммуникативная и интегрирующая.

В РФ в сфере культуры кризисная ситуация:

1. Идет стремительное духовное обнищание народа. Следствие этого

а) Массовое бескультурье.

б) Упадок морали

в) Рост преступности и насилия.

2. Идет разрушение российского культурного наследия:

а) Рушатся старинные города

б) Гибнут произведения искусства

в) Забываются традиции, утрачиваются народные ремесла.

3. Бедственное положение науки и образования. Идет процесс «утечки мозгов» на Запад. Разрушается генофонд нации.

4. Идет усиленная коммерциализация и вестернизация отечественной культуры

5. Свобода СМИ породила много проблем: «чернуха»- крайняя тенденция в разоблачительстве, пропаганда разврата и насилия

• Чингиз Айтматов в своем романе «Буранный полустанок» (« И дольше века длится день» - 2-е название) описал древнюю легенду, как в результате изощренной пытки был получен раб Манкурт. Он потерял память, забыл про все.

• Этот персонаж стал нарицательным («манкуртизм» в культуре – в мире масса современных манкуртов: ничем не дорожат, все разрушают).

В разных социальных общностях формируются свои субкультуры (например, у молодежи, преступной среды). Для современной Российской культуры характерна субкультурная мозаичность.

2. Плюсы российской культуры:

1. Возврат к религии

2. Интерес к культурному наследию

3. Расширение международных культурных связей

4. Есть условия для свободного творчества

5. Изживание монополий государства в области культуры.

Пар.№ Наука и образование.

I. Наука.

.Понятие наука дается с трех точек зрения.

1. Наука – проникновение в суть явлений, понимание их закономерностей и описание на теоретическом уровне,- это система научных законов и теорий. Это одна их форм познания человеком окружающего мира.

2. Наука – система научных организаций и учреждений с работающими в них людьми (НИИ, ВУЗы)

3. Наука – это особый вид деятельности, т.е. система научных исследований.

Главная цель науки - теоретически отражать действительность.

Принципы науки:

1.принцип причинности – установление причинно-следственных связей между явлениями и объектами

2.принцип истинности научных знаний – т. е. доказательства любого научного факта

3.принцип относительности научных знаний

. Выделяют два уровня научного познания

.

1) Эмпирический – это описание явлений в форме научных фактов. Методы этого познания:

а) наблюдение (опирается на такие формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление); сбор фактов.

б) описание (с помощью средств языка, либо в других знаковых формах, цифры, формулы).

в) эксперимент (виды: исследовательский (поисковый), проверочный (контрольный), физический, химический, биологический, социальный).

Вывод: эмпирические научные знания – это результат наблюдений и эксперимента.

2) Теоретический – это объяснение научных фактов в виде законов и научных теорий.

Методы:

а) мыслительный эксперимент (выдуман в голове)

б) метод гипотезы

в) формулирование научной теории – это логическое, не противоречивое объяснение явлений окружающего мира, которое выражено в особой системе понятий.

.Две модели развития науки

1) Модель постепенного развития науки. (Идет накопление знаний. Истоки любого знания можно найти в прошлом. Работа ученого должна сводиться к внимательному изучению работ своих предшественников).

2) Модель развития науки через научные революции. (Любая наука должна переживать коренные изменения действующих в ней представлений и переходить от спокойного развития к этапу «кризиса и смены парадигм»).

* Парадигма – господствующая система идей и теорий, которая служит эталоном мышления в конкретный исторический период. (должны меняться)

.Функции науки на разных этапах развития.

Этапы	Функции
1) Античность Др. Рим и Греция	1.Практическая: научные достижения использовались в с/х, строительстве, торговле.
2) Эпоха Возрождения 15-16 вв.	1.Практическая: научные достижения использовались в с/х, строительстве, торговле. 2.Благодаря коперниковскому перевороту наука оспорила у религии ее мировоззренческие функции. (Мировоззренческая функция)
3) Новое время 17-19 вв.	1.Практическая: научные достижения использовались в с/х, строительстве, торговле. 2.Благодаря коперниковскому перевороту наука оспорила у религии ее мировоззренческие функции. 3.Научные представления стали элементами общего образования и составной частью культуры общества (культурно-образовательная функция, мировоззренческая - например, исследование строения Вселенной) * С середины 19 века наука стала превращаться в производительную силу общества. НТП (исследование возможностей техники).
4) С XX века	1.Практическая: научные достижения использовались в с/х, строительстве, торговле. 2.Благодаря коперниковскому перевороту наука оспорила у религии ее мировоззренческие функции. 3.Научные представления стали элементами общего образования и составной частью культуры общества (культурно-образовательная функция) 4.Помимо вышеперечисленных обнаружились еще и социальная (исследование структуры общества): наука стала включаться в процессы социального развития (страны ЕС на строго научной основе разрабатывают программы социально-экономического развития).

Вывод: сейчас главные функции науки:

1.Познавательно-объяснительная

2.Мировоззренческая

3.Прогностическая.

4.Практически – действенная; в т.ч. и социальная

Этика науки.

Ученый должен соблюдать следующие нормы:

1) Общечеловеческие: недопустимость плагиата (кражи идей)

2) Нормы, защищающие научные ценности (т.е. бескорыстный поиск и

отстаивание истины. Примеры: «Платон мне друг, но истина дороже»

(Аристотель), Сократ выпил яд, но не отказался от своих идей).

3) Нормы, касающиеся взаимоотношений ученого с обществом: возникает

проблема свободы научного поиска и социальной ответственности ученого

(например, генная инженерия (клонирование), биотехнологии → появление новых

организмов – мутантов → опасность для человечества.) Необходима ответственная

свобода ученого, а не свободная безответственность.

2.. Образование.

Образование – это одна из основных ценностей, без которой невозможно развитие человечества.

Образование – целенаправленная, познавательная деятельность людей по получению знаний, умений, навыков.

Если эти ЗУН приобретаются человеком самостоятельно, без помощи других лиц, то это самообразование.

Цель образования – это приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, к накопленной культуре.

Виды образования:

1. Начальное

2. Среднее

3. Среднее специальное

4. Высшее

* В современной РФ существует тенденция государственного регулирования системы образования.

* Основным институтом современного образования является школа. Она выполняет социальный заказ общества.

Система образования – совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих ее функционирование.

*** На протяжении всей жизни человека двумя путями идет его социализация: (!!!)

(Социализация – это усвоение принятых в обществе норм). Она носит непрерывный характер