- •1. Предмет фил. Место и роль философии в к-ре
- •2. Понятие мировоззрения. Типы и виды.
- •4. Стр-ра фил знания.
- •3. Истоки фил. Мифология, фил, религия.
- •5. Онтология как фил учение об опр-ях бытия.
- •6. Научные, фил и религиозные картины мира.
- •7. Фил. Как важнейший компонент чел к-ры.
- •8. Разл. Конц. Бытия. Понятия матер. И идеального.
- •9. Материя как фил категория
- •10. Уровни орг-ции материи
- •11.Движение как способ бытия материи
- •15. Детерминизм и индетерминизм. Свобода и необходимость.
- •18. Происхождение сознания: философский и естественнонаучный аспекты.
- •20. Сознание и общение. Сознание и язык.
- •22. Категории и понятия гносеологии.
- •23. Познание и диалектика. Противоречивость познания.
- •25. Фил и научные представления о природе и сущности человека.
- •26. Труд, общение, сознание как предпосылки становления и развития человека.
- •28. Специфика нравственного, эстетического и религ. Освоения мира.
- •29. Представления о совершенном человеке в различных культурах.
- •30. Индивид, индивидуальность, личность. Личность и ценности.
- •31. Свобода и отв-ть человека.
- •32. Об-во как самоорганизующаяся система.
- •33. Деят-ть как культурно-ист процесс.
- •2.Основные глобальныепроблемысовременности: экологическая,
- •49. Концепции циклического развития об-ва
22. Категории и понятия гносеологии.
Гносеология — раздел философии, в котором изучаются такие проблемы, как природа познания, его возможности и границы, отношение знания и реальности, субъекта и объекта познания, истины и заблуждения, условия достоверности знания, формы и уровни познания, его социокультурные факторы и др.
Хотя все частные науки осуществляют процесс познания мира, ни одна из них не имеет своим непосредственным предметом изучение закономерностей, форм и принципов познания в целом. Этим специально занимается философия (точнее, гносеология как один из основных ее разделов), опираясь на данные других наук, анализирующих отдельные стороны познавательного процесса.
Познание – это процесс приобретения и развития знания, который прежде всего обусловлен общественно-исторической практикой. Основными понятиями для обозначения разных аспектов познавательного процесса является знание и незнание. Знание – объективная реальность, данная в сознании человека, к-й в своей д-ти отражает, идеально воспроизводит объективные закономерные связи реального мира. Знание является образом вещи или события, к-м свободно и осознанно располагает человек. Необх. отличать знание от сведений и впечатлений (т.е. всего того, что запечатлел субъект). Последними бессознательно может располагать и животное. Осознанный характер знания возможен лишь потому, что знания существуют только на фоне незнания (любое знание появляется из незнания). Формой выражения незнания является вопрос. Только такая запечатленная инф. становится знанием, к-я есть ответ на поставленный вопрос. Различие и взаимосвязь знания и незнания находятся в основании различия науки («ученого знания») и философии («ученого незнания»). Осознанная граница между знанием и незнанием есть проблема. Таким образом, выявление и постановка проблемы – это выявление поля незнания.
Если знание – есть рез-т познания, то суть познания (точнее, научного исследования) – метод. Именно метод получения знания делает их осознанными. Метод – «путь», способ познания. Метод определяет направление поиска, стратегию исследования. Вопрос о методе возникает сразу после постановки проблемы (и, как правило, после выдвижения гипотезы – теоретического предположения о сущности предмета познания), т.е. когда очерчена область неизвестного. Каждый метод предполагает последовательное (методическое) использование основных категорий. Категории – форма осознания во всеобщих понятиях. Язык осуществляет первичный способ категоризации мира.
Категории представляют и выражают устойчивые различия сущего, отношения между вещами. Понятия же – это языковая форма отражения сущности предмета. Категории и понятия – важные инструменты познания вообще, философского анализа также.
От метода отличают приемы, иногда способы или процедуры познания. , К ним, относят измерение, сравнение, идеализацию и т.п. Граница между методом и процедурой познания подвижна, и, кроме того, зависит от мироззр. позиции ученого. С др. стороны, в познании есть такие ориентиры, которые не имеют отношения к самому предмету- это принципы познания: требования строгости, доказательности, объективности, верифицируемости и пр. С методами неразрывно связаны средства научного познания (инструменты): язык науки (язык описания), приборы, экспериментальные установки и пр.
Знание становится научным только, если указан метод его получения. Именно наличие метода отличает научное познание от обыденного.
Важнейшими категориями в гносеологии являются субъект и объект познания. Субъект – источник и носитель активного отношения к объекту. Субъект – это прежде всего человек – индивид, коллектив, социальная группа, общество в целом. Объект – то, что противостоит субъекту в его познавательной и практической деятельности (т.е. материальные и духовные явления); но объектом познания может быть и сам человек. Объект следует отличать от предмета познания. Предмет или «предметная область» – та совокупность свойств объекта, которая вычленяется познавательными или практическими средствами. Так, например, человек – объект исследования различных наук, но предметом психологии является психика человека, анатомии – различные органы и их системы, антропологии – проблема происхождения человека, истории – процесс развития человеческого общества и т.д.
Субъект и объект – парные категории, Субъект всегда предполагает объект, а объект всегда предполагает субъекта. Под объектом в гносеологии следует понимать не просто любой фрагмент объективной (или субъективной) реальности, а только такой, на который направляется внимание субъекта, который вовлекается в деятельность субъекта и становится предметом его теоретической или практической деятельности. Как парные категории, субъект и объект выражают единство противоположностей.