Вопросы к зачёту

1. Сущность и содержание педагогической деятельности.

2. Условия и средства осуществления педагогической деятельности учителем.

3. Особенности организации проектной и исследовательской деятельности в педвузе.

4. Возникновение профессии «учитель» в странах Древнего Востока.

5. Роль учителя в афинской и римской школах. Образовательные идеалы во времена античности.

6. Генезис учительской профессии в эпоху средневековья. Учителя-схоласты и учителя-гуманисты.

7. Становление гимназического и университетского образования в эпоху Возрождения

8. Просветительская направленность учения Я.А. Коменского. «Великая дидактика» - универсальная теория обучения

9. Гуманистическая теория элементарного образования И.Г. Песталоцци - основа развивающего обучения.

10. «Руководство к образованию немецких учителей» А. Дистервега. Воспитывающее обучение.

11. Педагогическая система И.Ф. Гербарта, развитие теории урока.

12. Институты воспитания и обучения в Древней Руси: «кормильство», «дядьки», «кумовство». Мастера грамоты.

13. «Домострой» как источник педагогических традиций.

14. Школы и училища в России XVII в.

15. Развитие образования в России в первой половине XVIII в. (эпоха Петра I)

16. Константин Дмитриевич Ушинский – основоположник отечественной теории педагогики. К.Д. Ушинский о подготовке учителя.

17. Идеи свободного воспитания в истории педагогической мысли. Ж.-Ж. Руссо, М. Монтессори

18. Педагогические взгляды Л.Н. Толстого. Принцип свободного воспитания в Яснополянской школе.

19. Педагогические течения в России в начале ХХ в. Антрополого-гуманистическая педагогика (педология) П.П. Блонского.

20. Воспитательные системы С.Т. Шацкого и В.Н. Сорока-Росинского.

21. Идеи А.С. Макаренко об авторитете и мастерстве воспитателя

22. Гуманистическая педагогика В.А. Сухомлинского.

23. Профессиональное становление педагога. Факторы профессионального становления.

24. Самообразование педагога. Источники и пути самообразования педагога. Самооценка его деятельности.

25. Основные тенденции развития мирового историко-педагогического процесса. Особенности современного этапа развития образования.

26. Требования к личности будущего педагога ХХIв. в соответствии с новыми образовательными стандартами (ФГОС) как ориентир для профессионального становления студента педвуза.

Примерные задания тестирования по основным темам модуля

1. К функциям истории педагогики относятся такие функции, как …

А) онтологическая Б) гносеологическая С) объяснительно-оценочная

Д) воспитательная Е) развивающая

2.Основоположниками педагогической мысли были древнегреческие философы: …

А) Сократ Б) Платон В) Аристотель Г) Геродот Д) Цицерон

3.Установите соответствие между основными событиями из истории средневекового образования и их датами:

1. «Капитулярий о науках» Карла Великого

2. Основание первых университетов

3. Появление школ, ставших прообразом классической гимназии

А) VIIIвек Б)XII–XIIIвв. В)XVIвек

4.Установите соответствие между педагогическими памятниками средневековой Руси и датами их появления:

1. «Поучение детям» Владимира Мономаха

2. «Азбука» Ивана Федорова

3. «Грамматика славянская» Мелетия Смотрицкого

А) XIвек Б)XVIвек В)XVIIвек

5. Установите соответствие между представителями педагогической мысли Западной Европы и их педагогическими трудами:

1.Я.А.Коменский 2.И.Г.Песталоцци 3.Ф.А.В.Дистервег

А) «Мир чувственных вещей в картинках»

Б) «Лингард и Гертруда»

В) «Руководство к образованию немецких учителей»

6. Установите соответствие между педагогическими идеями эпохи Нового времени и их представителями:

1. пансофическое образование

2. воспитание джентльмена

3. естественное воспитание

А) Я.А.Коменский Б) Джон Локк В) Ж.-Ж.Руссо

7. Установите соответствие между датами выхода в свет и названиями педагогических произведений XVII-XIX вв.:

1. 1632 2. 1806 3. 1835

А) «Великая дидактика»

В) «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания»

Г) «Руководство к образованию немецких учителей»

8. Установите принадлежность педагогических идей эпохи Нового времени их авторам:

1. сочетание общего образования с трудовой и профессиональной подготовкой

2. естественное свободное развитие личности в воспитании и образовании

3. неогуманизм

А) Дж. Беллерс Б) Ж.-Ж.Руссо В) В. Гумбольдт

9. Установите соответствие между педагогическими теориями и их авторами:

1. педагогика гражданского воспитания и трудовой школы

2. педагогика личности

3. прагматическое образование

А) Георг Кершенштейнер Б) Гуго Гаудинг В) Джон Дьюи

10. Установите соответствие между ведущими тенденциями развития мирового образовательного процесса кон. XX в. – нач. XXI в. и их сущностными характеристиками:

1. глобализация 2. фундаментализация 3. технологизация

А) решение основных научно-технических задач в глобальном масштабе

Б) усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки молодого поколения к жизнедеятельности; направленность на обобщенные и универсальные знания

В) внедрение в образование современного эффективного и продуктивного инструментария, повсеместная компьютеризация