![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Рабочая программа дисциплины
- •«Педагогика»
- •(Модуль «Введение в педагогическую деятельность.
- •История образования и педагогической мысли»)
- •5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов
- •6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •7.3. Типовые контрольные задания и иные материалы, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
- •Вопросы к зачёту
- •Примерные задания тестирования по основным темам модуля
- •11. Установите соответствие между названиями альтернативных систем обучения и их сущностными характеристиками:
- •Пример текста для анализа студентами по модулю «Введение в педагогическую деятельность. История образования и педагогической мысли» п.П. Блонский «Как я стал педагогом»
- •Задания к тексту:
- •3. Критерии и показатели для оценки заданий
- •Критерии оценки при оценке учебного проекта
- •Показатели оценивания при анализе студентом текста:
- •Критерии и показатели оценки мультимедийных презентаций
- •Критерии и показатели при оценке результатов тестирования
- •Критерии и показатели оценки портфолио студентов
- •8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
- •9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
- •10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины примерная тематика семинарских и практических занятий
- •Тема 1.
- •Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики
- •Общие рекомендации по подготовке вопросов плана занятия
- •Дополнительная литература
- •Тема 2. Образование как сфера педагогической деятельности
- •I. Теоретическая часть План
- •Общие рекомендации по подготовке вопросов плана занятия
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Что такое Болонский процесс?
- •Для успешной подготовки ответов на вопросы занятия, рекомендуется воспользоваться ресурсами сети Интернет, изучить текст документа «Болонская декларация» и др.
- •Тема 3. Развитие представлений об идеале человека, целях, ценностях и путях его образования: основные этапы истории
- •I. Теоретическая часть План
- •Общие рекомендации по подготовке вопросов плана занятия
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Типы школ цивилизаций Востока и Западной Европы
- •Методические рекомендации по подготовке мультимедийной презентации.
- •Основные течения реформаторской педагогики
- •Сравнительная характеристика понимания сущности свободной школы л.Н. Толстым и к.Н. Вентцелем
- •Тема 4. Педагогическая профессия в современном обществе
- •I. Теоретическая часть План
- •Общие рекомендации по подготовке вопросов плана занятия
- •Дополнительная литература
- •II.Практическая часть
- •Тема 5. Педагогическое образование - первый этап профессионального становления педагога
- •I. Теоретическая часть План
- •Общие рекомендации по подготовке вопросов плана занятия
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
Типы школ цивилизаций Востока и Западной Европы
Страна |
Название учебного заведения |
Время возникновения |
Цели школы |
Особенности организации и содержания учебного процесса |
Общая оценка деятельности |
Шумер Аккад Вавилон Ассирия Египет Индия Китай Греция Рим |
|
|
|
|
|
3. Опишите особенности организации обучения в средневековых учебных заведениях: «Дом радости» Витторино де Фельтре, коллеж, гимназия И.Штурма, «publicschools».
4. Опишите особенности организации процесса обучения в странах Древнего Востока, Средневековой Европы.Подготовьте доклады с электронными презентациями на темы:
- «Роль учителя в странах Древнего Востока» (Китай, Индия);
- «Этико-педагогические идеи Конфуция»;
- «Аристотель – учитель Александра Македонского»;
- «Цицерон – идеал учителя»;
- «Квинтилиан о требованиях к учителю»;
- «Семейное воспитание в Риме»;
- «Выдающиеся представители гуманистического направления в средневековой педагогической мыслии практике» (об одном – на выбор);
- «Первые средневековые университеты. Преподаватели и студенты»;
- «Практика обучения религиозных братств – опыт «братских школ». (Можно на примере братской школы, в которой учился или работал Я.А. Коменский).
Методические рекомендациипо подготовке доклада:
Прежде всего, выберите тему, которая Вас интересует. Если это основной доклад, то обратитесь к преподавателю, чтобы ввел Вас в число основных докладчиков на семинаре. Если вы готовите содоклад или дополнительное сообщение, попросите слова при обсуждении основного вопроса и выступите.
Как правило, время выступления - 5-7 минут. За это время необходимо сказать о самом главном, не тратя время на ненужные детали и подробности.
Запомните несколько несложных правил:
1. Чтобы научиться грамотно говорить, надо научиться слушать других.
2. Готовя выступление, не только вникайте в смысл написанного, но и постарайтесь увидеть, услышать, понять и записать художественные особенности языка, речевые обороты.
3. Накоплению активного запаса слов поможет специальная работа: заведите словарь для записи новых слов, тренируйте себя в запоминании и произнесении, подбирайте к словам антонимы, синонимы, изучайте слова, употребляемые в переносном смысле.
4. Стремитесь не только записать смысл предстоящего выступления, но и продумайте приемы его построения – вступление, риторические вопросы, тезисы и антитезисы и т. д.
5. Следите за тем, чтобы в Вашем выступлении не встречались слова-паразиты, не допускайте ненужных повторов: это обедняет.
6. Следите за построением предложений, избегайте сложных конструкций.
Постарайтесь при выступлении не читать заготовленный текст, а изложить его основные положения в живой и убедительной форме. Ни в коем случае не излагайте текст, который Вы не понимаете, написанный сухим, скучным, казенным языком. Такое выступление обречено на неудачу. Во время семинарского занятия внимательно слушайте выступающих и фиксируйте в тетради основные моменты их докладов. Если у Вас возникли вопросы, запишите их и задайте выступающему после того, как тот закончит свою речь.
Задавая вопросы и делая замечания выступающему, всегда приводите убедительные доводы и аргументы в пользу Вашего мнения.