Семінарсько-практичне заняття №1

Тема 1. Виховання як педагогічне явище. Методи педагогічного вивчення особистості. Педагогічне спостереження в практиці інженера-педагога

Мета: закріпити знання понять «педагогіка», «виховання», «навчання», «освіта», повторити сутність основних методів науково-педагогічного дослідження; розкрити сутність факторів розвитку особистості; формувати вміння педагогічного спостереження, навички ведення педагогічного спостереження, аналіз та розв’язання педагогічних ситуацій.

План проведення заняття

1. Повідомлення теми і мети заняття.

2. Обговорення теоретичних питань, закріплення знань з сутності основних понять заняття:

2.1 Сутність основних категорій педагогіки:

Педагогіка

(сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси навчання, виховання і розвитку особистості)

ОСНОВНІ КАТЕГОРІЇ ПЕДАГОГІКИ

(системні поняття, які виражають наукові узагальнення)

ВИХОВАННЯ

Процес педагогічно цілеспрямованої організації діяльності і спілкування, що сприяє формуванню у вихованців цінностей, світогляду, якостей, рис характеру, поведінки тощо

НАВЧАННЯ

Цілеспрямована взаємодія вчителя і учня, в процесі якої відбувається засвоєння учнями знань, формування їх вмінь та навичок

ОСВІТА

Процес і результат засвоєння учнями систематизованих знань, умінь і навичок, формування на їх основі світогляду, моральних якостей

Завдання. Порівняйте процес виховання і навчання, заповнивши таблицю.

Процес	Цілі	Принципи	Об’єкт	Засоби
Навчання
Виховання

2.2 Сутність факторів розвитку та формування особистості:

Фактори розвитку та формування особистості

біологічні

соціальні

2.3 Сутність виховного процесу, його особливості.

2.4 Особливості виховного процесу в ПТНЗ.

2.5 Сучасні проблеми виховання.

3. Розв’язання педагогічних ситуацій і виконання практичних завдань

Ситуація 1. Досліджуючи чинники, які впливають на появу здібних, талановитих дітей, нерідко роблять висновки, що талановиті діти народжуються від батьків, яким на той час виповнилось 35 – 40 років і які набули на той час достатній соціальний досвід. Для підтвердження такої теорії О.Алексакін і М.Ткаченко (Алексакин А., Ткаченко М. Індекс отца / Литературная газета. – 1972. – 29 ноября) наводять специфічну таблицю «індекс батька» та «індекс матері», в якій показують, що майбутні генії народились в сім’ях, де, як правило, батьки мали зрілий вік, а матері були набагато молодші та не мали належної освіти і достатнього соціального досвіду.

№	Прізвище діяча	«індекс»
		батька	матері
1	Бетховен	32	22
2	Гоголь	32	18
3	Конфуцій	70	16
4	Пушкін	29	24
5	Фермі	44	30
6	Чайковський	45	27
7	Чехов	36	25
8	Ейнштейн	32	21

1. Проаналізуйте цю ситуацію з погляду різних факторів розвитку особистості.

2. Чи передаються здібності і талант за спадковістю?

Ситуація 2. У родині Бахів музичний талант вперше було виявлено у 1550 році. З особливою силою він проявився через п’ять поколінь у великого композитора Іоганна Себастьяна Баха. У роду Бахів було понад 50 музикантів. З них 20 – досі відомі. Примітно, що за сімейним звичаєм усі Бахи щорічно збирались на своєрідні з’їзди, де головним заняттям була музика. Так, у 1750р. на такому зібранні було 120 представників родини.

1. Проаналізуйте це явище з позицій концепцій розвитку людини.

2. Як ви вважаєте: чи не свідчить цей приклад, що музичні здібності передаються спадково?