- •МІністерство освіти і науки України
- •Тематика курсу та норми затрат часу
- •План семінарсько-практичних занять з курсу
- •Методика оцінювання досягнень студентів з курсу «Теорія і методика виховної роботи в птнз»
- •Конспект лекцій Лекція 1
- •Тема 1. Виховання як педагогічне явище
- •Лекція 2
- •Тема 2. Виховний процес: закономірності, принципи, етапи виховного процесу
- •Лекція 3
- •Тема 3. Методи виховання
- •Лекція 4
- •Тема 4. Зміст і форми виховання особистості
- •Лекція 5
- •Тема 6. Робота вихователя з батьками учнів птнз
- •Лекція 6
- •Тема 7. Колектив як чинник виховання
- •Лекція 7
- •Тема 9. Мистецтво і технологія виховання
- •Список рекомендованої літератури
- •Семінарсько-практичне заняття №1
- •Фактори розвитку та формування особистості
- •3. Розв’язання педагогічних ситуацій і виконання практичних завдань
- •4. Обговорення питань з сутності основних методів науково-педагогічного дослідження; видів та вимог до педагогічного спостереження.
- •6. Підведення підсумків заняття.
- •7. Домашнє завдання:
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 2
- •5. Ознайомлення з питаннями планування виховної роботи в птнз.
- •6. Виконання практичних завдань.
- •7. Підведення підсумків заняття.
- •9. Рекомендовані теми для доповідей та рефератів
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 3
- •Методи виховання
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 4
- •Форми виховної роботи
- •Індивідуальні
- •Групові
- •5. Підведення підсумків заняття.
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 5 Тема: Методика роботи вихователя з батьками учнів птнз
- •План проведення заняття
- •2. Перевірка домашнього та самостійного завдання.
- •6. Підведення підсумків заняття.
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 6
- •5. Обговорення питань з вивчення колективу учнів птнз
- •6. Виконання практичних завдань.
- •Семінарсько-практичне заняття № 7.
- •5. Виконання практичних завдання.
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Теми для самостійного ознайомлення
- •Тема 1. Виховні системи та школи.
- •Тема 2. Система діяльності педагога-вихователя.
- •Питання для підготовки до іспиту
- •Додаток 1 карта інтересів
- •Бланк відповідей
- •Графік вираженості інтересів
- •Додаток 2 методика виявлення «комунікативних та організаторських нахилів» (кон-2)
- •Код для обробки результатів
- •Методичні вказівки до вивчення курсу “Теорія і методика виховної роботи в птнз”
Література для підготовки до практичного заняття:
Азаров Ю. П. Методика воспитательной работы. – М., 1989.
Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Ученик для вузов. – СПб., 2001.
Васильев И. Б. Профессиональная педагогика.– Харьков, 2003. – Ч. І.
Волкова Н. П. Педагогіка. – К., 2003.
Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К., 1997.
Кукушкин В. С. Общие основы педагогики. – М., 2002.
Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи виховання і навчання. – Харків, 2002.
Макаренко А. С. Педагогічна поема // Твори: В 7 т. – К., 1953. – Т. 1.
Педагогічна майстерність /За ред. І. А. Зязюна. – К., 2004.
Пидкасистый И. П. Педагогика. – М., 1998.
Подласый И. П. Педагогика. – М., 2005.
Сластенин В. А. Методика воспитательной работы. – М., 2004.
Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. // Методика виховання колективу. – К., 1976. – Т. 1. – С. 403-637.
Сухомлинский В. А. О воспитании. – М., 1988.
Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. // Як виховати справжню людину. – К., 1975. – Т. 2. – С. 149-416
Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібник. 2-ге вид., випр., допов. – К., 2007.
Щукина Г. И. Педагогика. – М., 1966.
Ягупов В. В. Педагогіка. – К., 2001.
Семінарсько-практичне заняття № 3
Тема: Методи виховання. Методи виховної роботи в ПТНЗ.
Мета: Закріпити знання понять «методи виховання», «прийоми виховання», «засоби виховання»; повторити сутність основних груп методів виховання; формувати вміння аналізу та розв’язання педагогічних ситуацій.
План проведення заняття
1. Повідомлення теми і мети заняття.
2. Перевірка домашнього та самостійного завдання.
3. Обговорення питань, закріплення знань з сутності основних понять заняття:
3.1 Характеристика методу й прийому виховання.
3.2 Класифікація груп методів виховання.
Методи виховання
МЕТОДИ
ФОРМУВАННЯ
СВІДОМОСТІ
(освічення,
навіювання,
переконання, приклад)
МЕТОДИ
організації
діяльності й формування досвіду
поведінки (вправа,
привчання, доручення, виховні ситуації)
- педагогічна
вимога; громадська думка; виправлення;
привчання;
- створення
виховуючи ситуацій; доручення.
МЕТОДИ
СТУМУЛЮВАННЯ
і корекції
ПОВЕДІНКИ (змагання;
заохочення; покарання)
МЕТОДИ
САМОВИХОВАННЯ (самоспостереження,
самоаналіз, самонаказ, самозвіт,
самозаохочення, самоосуд)
3.3 Фактори, що визначають вибір методів виховання.
4. Розв’язання педагогічних ситуацій і виконання практичних завдань
Завдання 1. Визначте, які методи виховання використовувались у таких ситуаціях.
У Спарті рабів до сп’яніння поїли вином та змушували молодь спостерігати за їх поведінкою...
На початку кожного навчального року заступник директора з навчально-виховної роботи збирає учнів в актовій залі та оголошує правила поведінки учнів у цьому навчальному закладі...
В практиці багатьох ПТНЗ існує традиція проводити екскурсії містами України для учасників художньої самодіяльності...
Викладач ПТНЗ відпустив учнів з уроку трохи раніше після того, як вони пообіцяли виконати роботу самостійно з тим, щоб мати змогу підготуватися до екскурсії в Слав’яногорськ. Але наступного дня викладач з’ясував, що завдання учнями не виконано. Екскурсійний автобус пішов без учнів...
Завдання 2. З нижчезазначених понять оберіть ті, які належать до групи методів формування свідомості особистості, обґрунтуйте відповідь.
авторитет педагога |
гласність |
приклад |
покарання |
етичні бесіди |
роз’яснення |
справедливість |
змагання |
розповідь |
пояснення |
нотація |
навіювання |
лекція |
переконання |
контроль |
доручення |
громадська думка |
доклад |
диспут |
інструктаж |
Завдання 3. З нижчезазначених понять оберіть ті, які належать до групи методів організації діяльності і формування досвіду поведінки, обґрунтуйте відповідь.
лекція |
педагогічна вимога |
приклад |
розповідь |
бесіда |
привчання |
доручення |
змагання |
розповідь |
заохочення |
громадська думка |
покарання |
вправа |
переконання |
дискусія |
доручення |
диспут |
пояснення |
виховні ситуації |
акцентування |
Ситуація 1. На початку навчального року в ПТНЗ з’явився новий викладач фізики С.А. Спокійна, впевнена хода, уважний погляд. Перші випробування, які їй влаштували учні, витримала достойно.
Чергове заняття з фізики у групі І курсу. С.А. впевненою ходою зайшла до кабінету, група якось незвично притихла. Викладач побачила незвичну картину: на демонстраційному столі, простягнувшись на всю довжину свого зросту, лежав Ярослав Л. Учні з напруженням та інтересом очікували «видовища».
С.А. привіталася з учнями, з посмішкою подивилася на Ярослава, який розлігся на столі. Як ні в чому не бувало, розклала на краю демонстраційного стола класний журнал, зошити, сказавши при цьому з іронією: «Стіл великий, вистачить і для моїх справ. Я Вам не заважатиму, сер? Зараз виконаємо самостійну роботу за варіантами. Завдання на дошці, у вашому розпорядженні 15 хвилин».
Група, відчуваючи, що «видовища» не буде, швидко залучається до роботи. Ярослав Л. полежав ще кілька хвилин, тихо сповз зі стола та вийшов тихенько з кабінету. Учні продовжували працювати. Лише окремі посмішками супроводжували «героя».
Проаналізуйте ситуацію з позиції використання викладачем методів виховання. Запропонуйте своє вирішення ситуації.
Ситуація 2. Із розповіді директора ПТНЗ:
До мене якось прийшла викладач з іноземної мови М.М. зі скаргою на учня 1 курсу ПТНЗ. Він на її заняттях сидів у шарфі, шапці і в рукавицях. Заняття розпочиналося з того, що М.М. змушувала учня знімати шарф, шапку і рукавички. Ця процедура «роздягання» завжди викликала в учнів сміх.
…Я зайшов до класу у той момент, коли учень сидів за партою у шапці, шарфі і рукавичках. Підліток швиденько скинув шапку, рукавички і шарф та засунув їх під парту, випростався та зробив невинний вигляд.
Я дістав із папки папір і з належною урочистістю прочитав: «Наказ. У зв’язку з тим, що учень 1–го курсу Юра Борисів страждає хронічною хворобою холоду, з метою охорони його здоров’я наказую: сидіти йому на уроках у шапці, шарфі і рукавичках. Директор ПТНЗ».
Учні сиділи напружені. Юра несміливо запитав: «А як же я буду писати у рукавицях?» – «Це твоя справа, – сухо відповів я. – Якщо раніше вони тобі не заважали, то й тепер ти зможеш впоратись. Адже ти сам цього домагався».
Група не сміялася, всі притихли, лише поглядали на Юру чи то з іронією, чи то з співчуттям. А хлопець був розгублений. Він безперечно не чекав такого перебігу подій.
Проаналізуйте цю ситуацію з погляду використання методів і прийомів виховання.
Як би ви діяли у цій ситуації на місці директора? А викладача?
Ситуація 3. Перерва. Ви йдете коридором, де стоять учні. Поблизу них валяється жмут паперу. Ваші дії? Які методи виховання запропонуєте ви і чому?
Ситуація 4. Ви заходите до класу, вітаєтеся з групою. Один з учнів сидить в головному уборі. Ви робите йому зауваження, але він відмовляється реагувати. Ваші дії?
5. Підведення підсумків заняття.
6. Домашнє завдання:
1. Складіть план фронтальної бесіди. Визначте тему, мету бесіди, підготуйте питання, зазначте підсумок бесіди. Зверніть увагу, що в ході проведення бесіди, монолог вчителя не повинен складати більше 45% від загального обсягу часу, відведеного для бесіди.
2. Знайдіть у «Педагогічній поемі» А.С.Макаренка приклади виховних ситуацій.
7. Рекомендовані теми для доповідей та рефератів
Використання методів формування свідомості при плануванні виховної роботи в ПТНЗ.
Основні умови творчого підходу до вибору і використання методів виховання.
Взаємозв’язок та взаємообумовленість різних методів виховання.
Прийоми індивідуального виховного впливу на вихованців ПТНЗ.
Використання методів організації діяльності і формування досвіду поведінки учнів ПТНЗ.
Використання методів стимулювання діяльності та корекції поведінки учнів ПТНЗ.
Використання методів самовиховання учнів в умовах ПТНЗ.
8. Завдання для самостійної роботи
1. Користуючись творами В.О.Сухомлинського, випишіть 5 – 6 суджень про методи виховання.
2. Користуючись творами А.С.Макаренка, випишіть 5 – 6 суджень про методи виховання.
3. Складіть таблицю «Методи виховання» за нижче наведеною формою.
Назва групи методів |
Загальна мета групи методів |
Засоби та прийоми |
Особливості реалізації |
|
|
|
|