Тема 8. Культура умственного труда студентов. Формы учебной работы

Культура умственного труда студентов. Сложность адаптации студентов к учебе в вузе^*. Потребность в освоении культуры умственного труда в процессе обучения. Научная организация труда (НОТ) как основа рационального обучения.

Особенности применения НОТ в учебной деятельности. Основ­ные задачи учебной деятельности студентов: формирование лично­сти через качественное освоение системы знаний и умений, необхо­димых для будущей работы; выработка способности пользоваться приобретенными знаниями, решая учебные и профессиональные за­дачи^*.

Правила рациональной организации умственной деятельности: постановка цели, планирование, использование установки на интерес и полезность труда, создание нормальных условий для работы, ис­пользование полезных стереотипов в труде, соблюдение этапов ра­боты, перемена видов деятельности, чередование труда и отдыха, ак­тивизация умственных процессов.

Виды и формы учебной деятельности. Роль самостоятельной работы в процессе обучения.

18 Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с целью формирования профессиональных навыков обучающихся. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП бакалавриата, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретной дисциплины. Процент таких занятий из общего числа аудиторных занятий составляет 50% от общего количества аудиторных занятий.

Основными видами учебной работы являются: лекции, семинары, заслушивание докладов, их обсуждение, разбор конкретных коллизий, индивидуальные консультации, самостоятельная работа студентов.

Контроль знаний студентов. Оценочные средства

При изучении курса организуется текущий и итоговый контроль успеваемости.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем, по форме и методике, выбираемой преподавателем.

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач. Зачет по дисциплине входит в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах.

Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МГЭИ и его филиалах.

Для аттестации студентов по итогам освоения дисциплины предлагается примерный перечень вопросов для зачета.

19 Вопросы для подготовки к зачету

1. История журналистской профессии.

2. Состояние и тенденции развития журналистской профессии в современной России.

3. Специфика журналистской профессии в ряду других профессий.

4. Виды журналистских специализаций и профилизаций.

5. Особенности и парадоксы профессии, профессиональные сложности.

6. Что такое журнализм, его место в системе журналистики.

7. Общее и специфическое в характере деятельности журналиста, коммуникатора и медиатора.

8. Профессиограмма – модель профессии журналиста, ее основные категории.

9. Цели и функции журналистской деятельности, адекватное отражение в них социального назначения журналистики.

10. Объект отражения и предмет деятельности журналиста.

11. Аудитория как объект воздействия журналиста, ее основные характеристики.

12. Характер и виды журналистской деятельности.

13. Проблемы формирования журналистского корпуса в современной России.

14. Основные профессиональные качества журналиста.

15. Навыки и умения «универсального журналиста».

16. Отличия в работе журналиста в различных информационных каналах (печатные СМИ, радио, телевидение, Интернет).

17. Профессиология и понятие журналистской профессии.

18. Журнализм в системе цивилизации и культуры.

19. Журналистская профессия в информационном обществе.

20. Место и роль журналистской профессии в обществе.

21. Значение склонностей и способностей в формировании у молодежи мотивации выбора журналистской профессии.

20

22. Динамика мотивов выбора российской молодежью журналистской профессии за последние два десятилетия.

23. Особенности мотивации профессиональной деятельности российских журналистов.

24. История журналистского образования в стране в довоенный период.

25. Совершенствование организации отечественного журналистского образования в послевоенный период.

26. Система и содержание подготовки журналистских кадров в России в настоящее время.

27. Модели профессионального журналистского образования в мире.

28. Особенности отечественной системы образования в сфере журналистики в сравнении с зарубежными аналогами.

29. Журналистские организации, их задачи, правовые основы деятельности.

30. Профессиональные издания для журналистов.

31. Уровни исследования журналистского сознания и деятельности.

32. Основные направления социологического изучения личности и профессиональной деятельности журналиста.

33. Социально-демографические характеристики журналистских кадров.

34. Объективные и субъективные показатели, относящиеся к сфере профессиональной деятельности журналиста.

35. Методика и инструментарий конкретного социологического исследования личности журналиста.

36. Модель личности журналиста.

37. Психологические особенности личности журналиста.

38. Классификация профессионально-творческих качеств журналиста.

39. Социально-гражданские качества журналиста.

40. Морально-этические качества журналиста.

41. Саморазвитие творческой личности: принципы, основные направления, методы.

21

42. Правила интеллектуальной деятельности журналиста.

43. Приемы активизации умственных процессов в ходе развития творческого потенциала журналиста.

44. Репортерская профессия: профессиональная модель.

45. Журналист-аналитик: профессиональная модель.

46. Особенности профессиональной деятельности журналиста в сфере расследовательской журналистики.

47. Модель личности публициста.

48. Профессиональная деятельность журналиста в экстремальных условиях.

49. Журналист в редакционном коллективе: проблемы взаимодействия.

50. Роль творческого соревнования в редакционном коллективе в развитии профессионализма журналиста.

51. Формы повышения квалификации журналиста в процессе профессиональной деятельности.

52. Планирование личной работы журналиста.

53. Нормирование труда журналиста.

54. Условия труда журналиста: микроклиматические, режим и ритм труда, основные виды профессиональных вредностей.

55. Социальные и социально-психологические условия труда журналиста, гигиенические условия трудового процесса.

56. Культура речи журналиста в системе его профессиональных навыков и умений.

57. Знания, необходимые журналисту для его повседневной профессиональной деятельности.

58. Уровень культуры – базисная категория профессионализма журналиста.

59. Правовые и моральные нормы взаимодействия журналиста с источником информации.

60. Особенности взаимодействия журналиста с персонажем публикации.