Аудиторная работа – 2б:

7. Познакомьтесь с параграфом «Задачи детского сада по ознакомлению детей с художественной литературой» из книги А.М. Бородич Методика развития речи детей - М.: Просвещение, 1981.- С.153-155 или по: http://www.detskiysad.ru/rech/ и ответьте на вопрос: Какие задачи ставит перед семьей и специалистами методист по ознакомлению и приобщению к детской книге. Выделите основные задачи по ознакомлению детей дошкольного возраста с художественным текстом.

8. Познакомьтесь с параграфом «Методика чтения на занятиях из книги А.М. Бородич Методика развития речи детей - М.: Просвещение, 1981.- С.155-162 или по:

http://www.detskiysad.ru/rech/metodika41.html и выделите приемы ознакомления детей дошкольного возраста с книгой. Каким образом иллюстративный материал способствует пониманию текста произведения дошкольниками? ( См. методику Л.П. Федоренко по: http://www.detskiysad.ru/rech/406.html )

9. Познакомьтесь с конспектом занятия 18 «Не надо ссориться» из методического пособия О.А. Ивановой для детей старшего дошкольного возраста и расскажите об особенностях построения беседы по рассказам Н. Носова «Автомобиль» и «Телефон» и В. Драгунского «Удивительный день». Почему методист начинает занятие с анализа пословицы? Подумайте, какие вопросы по рассказам Носова и Драгунского задали бы вы?

10. Требования к выразительности речи педагога. Как подготовиться к выразительному чтению текста? Ответьте на вопрос с опорой на лекционный материал или на материал книги: Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев "Методика развития речи детей дошкольного возраста"// http://www.detskiysad.ru/rech/404.html.

Каким образом педагог способствует формированию интонационной выразительности детской речи. Ответьте на вопрос с опорой на работу А.М. Бородич Методика развития речи детей// http://www.detskiysad.ru/rech/metodika36.html

Литература:

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981.

2. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.К. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1977.

Практическое занятие №7

Использование литературной игры в развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста

Задания для подготовки обязательной формы:

8. Выявите значение понятий: «игра», «ролевая игра», «дидактическая игра», «развивающая игра», «театрализованная игра», «игры-драматизации» «литературная игра», инсценирование.(1б)

9. Подготовьте презентацию по заданию 4: разработайте игру, основанную на произведении для детей. Время – 5-6 мин. Для разработки игры отбираются 1-2 произведения (5б.)

Задачи:

• использовать тексты произведений литературы для детей как дидактический материал в профессиональной деятельности (профиль «Логопедия» - в логопедической работе, профиль «Олигофренопедагогика» - в коррекционно-развивающей работе, профиль «Специальная психология» - в коррекционно-психологической работе);

• составить игру, опираясь на следующий план:

1. Цель игры.

2. Возраст участников.

3. Литературный материал.

4. Инструкция для детей.

5. Представление игры.

Задания для самостоятельной работы по выбору студентов:

3. Составьте аннотированный список Интернет-ресурсов по образцу (3б.).

Аудиторная работа – 2б:

1. Рассмотрите значение понятий и выявите отличия и специфику литературной игры.

2. Изучите Интернет-ресурсы и систематизируйте виды литературных игр.

3. Цели, задачи литературной игры.

4. Использование литературной игры в профессиональной деятельности логопеда, дефектолога и специального психолога. Критерии отбора материала. Познакомьтесь с игровыми стихотворениями и подумайте, с какой целью используется в них игра? Стихотворения-перевертыши: Д.И. Хармс «Иван Топорышкин», К.И. Чуковский «Радость», Э.Н. Успенский «Память», Ю.Д. Владимиров «Ниночкины покупки», Ю. Мориц «Хохотальная путаница», О.Григорьев «Повар». Стихотворения-загадки: А. Введенский «Загадка», Д. И. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог», «Кораблик», «Где клубок?», Ю. Мориц «Хитрый хвост». Стихотворения-шутки: Г. Сапгир «Шутка». Стихотворения-игры со звуками: Д.И. Хармс «Собака и муха», «Веселый старичок», Ю. Д. Владимиров «Барабан», А. Введенский «Песня машиниста», А. Барто «Буква «Р»», «Мы не заметили жука».

5. Инсценирование произведений. Цели и задачи инсценирования произведений детской литературы. Инсценируйте стихотворения С. Михалкова «А что у вас?» иА. Введенского «Кто?».

6. Значение литературной игры в развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста.