2. Поэзия с. Я. Маршака для детей.

Задания для подготовки обязательной формы:

1. Прочитайте статью М. Л. Гаспарова «Маршак и время» и составьте ее тезисы (1б).

2. Прочитайте произведения С.Я. Маршака и сделайте их анализ для аудиторной работы: «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Сказка о глупом мышонке», пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

3. Подготовьте для выразительного чтения по ролям «Сказку о глупом мышонке» (2б.).

4. Подготовьте для выразительного чтения наизусть по ролям стихотворения С. Маршака «Багаж», «Вот какой рассеянный» (на выбор) (3б).

Задания для самостоятельной работы по выбору студентов:

1. Тема школы в стихотворениях С.Я. Маршака: дайте общую характеристику и сделайте анализ 1 из стихотворений: «Друзья-товарищи», «Знаки препинания», «Про одного ученика и шесть единиц», «Книжка про книжки» - (3б.).

2. Выучите наизусть стихотворение С.Я. Маршака «Мяч» и сделайте его письменный анализ – (2б.).

3. Подготовьте доклады по темам: «Сонеты Шекспира в переводах С. Маршака», «Стихотворения Р. Бёрнса в переводах С. Маршака» (на выбор студента) - (3б.).

Аудиторная работа – 2б:

1. Дайте общую характеристику творчества С.Я. Маршака с опорой на статью М.Л. Гаспарова «Маршак и время».

2. Чтение и анализ стихотворения «Вот какой рассеянный. Разделите стихотворение «Вот какой рассеянный» на части и озаглавьте их. Меняются ли характер и поступки героя в данных частях? Авторское отношение к герою. Как характеризует героя стихотворения его речь? Проработайте интонационный рисунок стихотворения.

3. Чтение и анализ стихотворения «Багаж». Какое значение имеет перечисление вещей в стихотворении? Подумайте, с какой интонацией следует произносить перечень вещей в каждой строфе стихотворения?

4. Чтение и анализ «Сказки о глупом мышонке». Охарактеризуйте характер мышонка. В чем заключается воспитательное значение сказки.

5. Драматургия Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драматический конфликт. Система образов. Проблематика. Мораль произведения.

6. Значение произведений Маршака для воспитания и развития детей. Каковы возможности использования произведений С.Я. Маршака в логопедической и психологической работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста?

1. Литература:

1. Бухштаб Б. Поэзия Маршака 20-х годов //Жизнь и творчество С. Маршака. – М.,1975. –С. 70-80.

2. Гаспаров М. Л. Маршак и время // Гаспаров М. Л. О русской поэзии. - СПБ.: Академия. 2001. – С.410-432.

3. Петровский М. Странный герой с Бассейновой улицы// Жизнь и творчество С. Маршака. – М.,1975. –С. 115-141.

4. Чуковский К. Маршак // Жизнь и творчество С. Маршака. – М.,1975. –С. 52-70.

5. Твардовский А. Т. О поэзии Маршака // Жизнь и творчество С. Маршака. – М.,1975. –С. 11-47.

6. Сарнов Б. Самуил Маршак. – М.,1968.

Практическое занятие №5

4. Юмористические рассказы н. Н. Носова и в.Ю. Драгунского о детях и для детей

Задания для подготовки обязательной формы:

1. Выявите по словарям литературоведческих терминов значение понятий «рассказ», «комическое», «юмор», «лирическое», «речевая характеристика».(1б.)

2. Прочитайте рассказ Н.Н. Носова «Когда мы смеёмся» и ответьте письменно на вопрос: «Каковы причины человеческого смеха, по убеждению Н.Н. Носова?» (1б.)

3. Подготовить выразительное чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа» по ролям.(2б.)

Задания для самостоятельной работы по выбору студентов:

1. Сделайте письменный анализ рассказов Н.Н. Носова «На горке» или В.Ю. Драгунского «На Садовой большое движение» (на выбор студента) (3б.).