2. Работа преподавателя (командира

ФОРМИРОВАНИЯ ГО) ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ

АВРИЙНО- СПАСАТЕЛЬНЫХ

И ДРУГИХ НЕОТЛОЖНЫХ РАБОТ (АСиДНР)

Организация и проведение АСиДНР в районах аварий, катастроф, стихийных и экологических бедствий, в зонах пожаров, затоплений, наводнений, заражения и других очагах массового поражения в ЧС мирного и военного времени является одной из основных задач ГО ЧС.

Аварийно-спасательные работы – это действия по спасению людей, материальных и культурных ценностей, защите природной среды в зоне чрезвычайных ситуаций, локализации чрезвычайных ситуаций и подавлению или доведению до минимально возможного уровня воздействия характерных для них опасных факторов. Аварийно-спасательные работы характеризуются наличием факторов, угрожающих жизни и здоровью проводящих эти работы людей, и требуют специальной подготовки, экипировки и оснащения. Цель их проведения – спасение людей и оказание первой медицинской помощи пораженным, их эвакуация из зон чрезвычайных ситуаций в лечебные учреждения. Содержание этих работ рассмотрим ниже в условиях конкретной обстановки, сложившейся при пожаре, взрыве угрозе радиоактивного или химического заражения района учебного заведения.

Неотложные работы при ликвидации чрезвычайных ситуаций – это деятельность по всестороннему обеспечению аварийно-спасательных работ, оказанию населению, пострадавшему в ЧС, медицинской и других видов помощи, созданию условий, минимально необходимых для сохранения жизни и здоровья людей, поддержания их работоспособности.

Важное значение имеет организация, подготовка и проведение аварийно-спасательных и других неотложных работ.

2.1. Организация проведения аСиДнр

Организация проведения АСиДНР – это комплекс мероприятий, который осуществляется (проводится) начальниками ГО ЧС, штабами и командирами формирований ГО с целью эффективного проведения (выполнения) аварийно-спасательных и других неотложных работ в зонах чрезвычайных ситуаций и включает в себя:

• уяснение поставленной старшим начальником (командиром) задачи;

• всестороннюю оценку обстановки;

• принятие решения на выполнение поставленной задачи;

• доведение решения до исполнителей (постановку задач исполнителям);

• обеспечение выполнения поставленной задачи;

• организацию взаимодействия между исполнителями (соседями) и приданными формированиями;

• организацию управления формированием (формированиями), контроль и помощь.

Преподаватель (как правило, классный руководитель старших классов) выступает в качестве командира формирования, состоящего из звеньев (групп) учащихся данного класса с назначенными им старшими звеньев (групп). Он несет личную ответственность за подготовку, дисциплину и морально-психологическое состояние подчиненного личного состава, поддержание постоянной готовности формирования, своевременное выполнение задач, а также за сохранность имущества. Командир формирования является прямым начальником всего личного состава формирования. Он обязан:

• знать состав формирования, его задачи и возможности, порядок

• обеспечения всеми видами имущества;

• знать уровень подготовки, моральные и деловые качества подчиненных;

• постоянно совершенствовать личную подготовку по гражданской обороне, организовывать и проводить занятия с личным составом формирования по общей и специальной подготовке;

• поддерживать постоянную готовность личного состава и высокую слаженность формирования для выполнения задач;

• умело руководить работой формирования и постоянно поддерживать взаимодействие с другими формированиями;

• решительно и энергично добиваться выполнения поставленных задач, проявлять инициативу и в случае необходимости самостоятельно принимать решения в соответствии с обстановкой, не ожидая указаний старших начальников;

• осуществлять контроль за правильным использованием, содержанием имущества, периодически лично проверять их исправность и содержание;

• заботиться об обеспечении личного состава формирования средствами защиты, следить за соблюдением мер безопасности при работе;

• иметь сведения о списочном составе формирования, а также о наличии материальных средств;

• организовать материальное и техническое обеспечение формирования;

• всемерно поощрять смелые, разумные и инициативные действия подчиненных.

Кроме того, командир формирования обязан знать: возможные участки работ; характер застройки района (постройка здания школы) и возможных участков (объектов) работ; места нахождения защитных сооружений, их вместимость и техническую характеристику, а также пути подхода к ним при разрушении здания и образовании завалов; особенности объекта (учебного заведения), характер возможных аварийно-спасательных и других неотложных работ; места хранения сильнодействующих ядовитых веществ; расположение коммунально-энергетических сетей и сооружений на участке (объекте) работ и прилегающей территории.

Исходя из вышесказанного, преподаватель-командир формирования, получив задачу от начальника ГО ЧС учебного заведения (начальника штаба), уясняет ее, производит расчет времени, отдает старшим звеньев (групп) предварительные указания по подготовке к выполнению поставленной задачи, затем оценивает обстановку, принимает решение и ставит задачи подчиненным, а также обеспечивает выполнение поставленной задачи.

Уясняя задачу, он должен понять: цель предстоящих действий, замысел директора-начальника ГО ЧС объекта, свою задачу, место и роль класса (формирования) при выполнении задачи, задачи соседей и порядок взаимодействия с ними, сроки готовности к выполнению задачи.

Уяснив задачу, он определяет мероприятия, которые необходимо провести немедленно, и отдает необходимые предварительные указания старшим звеньев (групп) по проверке наличия и состояния средств индивидуальной и медицинской защиты, а при их нехватке – наличия подручных материалов для изготовления простейших средств защиты, индивидуальных дозиметров, медицинских средств для оказания первой медицинской помощи и др.

При оценке обстановки особое внимание командир формирования должен обратить на возможную или реальную радиационную, химическую и биологическую обстановку в районе учебного заведения и на путях эвакуации и ее влияние на выполнение задачи, в первую очередь на выяснение наиболее опасного поражающего фактора для детей. Он также изучает:

• возможный или реальный характер разрушений, пожаров и поражений учащихся;

• положение, состояние, обеспеченность и возможности формирования;

• положение, состояние, характер действий и задачи соседей;

• характер застройки объекта (школы), местности и их влияние на действия формирования, наличие и состояние маршрутов движения и эвакуации;

• состояние погоды, времени года и суток и их влияние на выполнение предстоящей задачи.

• В результате уяснения задачи и сделанных им выводов из оценки обстановки преподаватель-командир формирования определяет:

• объем аварийно-спасательных работ по оказанию само- и взаимопомощи, участок, на котором надо сосредоточить основные усилия;

• меры по оказанию первой медицинской помощи;

• последовательность выполнения аварийно-спасательных работ;

• распределение своих и приданных сил и средств;

• районы сбора пораженных учащихся;

• порядок эвакуации пораженных и непораженных из зоны чрезвычайной ситуации (очага поражения).

После принятия решения на выполнение поставленной задачи преподаватель-командир формирования ГО доводит свое решение до исполнителей (ставит задачу своему и приданым формированиям).

При постановке задач старшим звеньев (групп) учащихся он указывает:

• возможную или реальную обстановку в районе учебного заведения или в здании;

• задачи формирования и соседей;

• участки (объекты) розыска пораженных и порядок оказания им первой медицинской помощи, порядок и способы выноса пораженных к местам погрузки на транспорт;

• места локализации аварий, развертывания противопожарных средств, объекты и способы локализации и тушения пожара и т.д.;

• меры безопасности при действиях в очаге поражения, допустимые дозы облучения;

• сроки выполнения задач, порядок поддержания связи и представления донесений;

• свое местонахождение и заместителя, место сбора после выполнения задачи.

После постановки задач преподаватель-командир формирования ГО организует обеспечение выполнения поставленной задачи.