![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка: цели и задачи изучения дисциплины, ее место в учебном процессе.
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •Краткая характеристика дисциплины и ее место в учебном процессе.
- •Связь с предшествующими, параллельно изучаемыми и последующими дисциплинами.
- •1.3. Тематический план аудиторных занятий по курсу «Отечественная история» (очная форма обучения).
- •Теоретическое содержание дисциплины
- •Тема № 2. Древнейшие государства на территории России. Древнерусское государство и право. (2 часа). У.З. – 3
- •Тема № 3.Период политической дезинтеграции (феодальной раздробленности) на Руси. Монголо – татарское иго. (1 час.) у.З. – 2.
- •Тема № 4. Образование Русского централизованного государства и формирование сословно-представительноймонархии. (2 часа). У.З.-3.
- •Модуль II. Российская империя в Новое время. Тема № 6. Россия на путях модернизации: Петр I и его время
- •Тема № 7. Россия при преемниках Петра Великого. У.З.-2.
- •Тема №8. Россия во II половине XVIII века: политика «просвещенного абсолютизма». (1 час). У.З.-з.
- •Тема №9. Российское государство в первой половине XIX века. Развитие европейской цивилизации под знаком Великой французской революции. (2 часа). У.З. – з.
- •Тема №10. Россия в период Великих реформ. Эпоха пореформенного развития. (3 часа) у.З. – з.
- •II семестр. (17 часов).
- •Модуль III. Россия, ссср в XX веке.
- •Тема № 11. Борьба за различные альтернативы развития
- •России в начале XX века. (3 часа). У.З.-з.
- •Тема № 13. Ссср на пути форсированного строительства социализма. (2 часа). У.З.-з.
- •Тема № 14. Советский Союз во второй мировой войне (1939-1945). К апогею тоталитаризма (1945-1953). (3 часа). У.З. – з.
- •Тема № 15. Кризис тоталитаризма в ссср: постсталинское государство и хрущевская «оттепель» (1953-1964). (2 часа). У.З. - з.
- •Модуль IV. «Перестройка» и Новая Россия. Тема № 16. Кризис «развитого социализма». «Перестройка» и крах советской системы. (1964 –1991). (2 часа). У.З. – 2.
- •Тема № 17. Новая Россия. Основные тенденции развития государства и права рф в 90-е годы. (3 часа). У.З.-2.
- •2.2. Тематика семинарских занятий и объем в часах. Всего – 34 часа.
- •3. Практическая часть курса.
- •Семинар № 3. Образование и развитие Русского централизованного государства. (2 часа)
- •Семинар № 4. Россия на путях модернизации (XVIII в.). (2 часа)
- •Семинар № 5. Либеральные и военно-бюрократические тенденции в жизни России (2-я половина XVIII - начало XIX вв.). (3 часа)
- •Семинар № 6. Торжество военно-бюрократического абсолютизма при Николае I. Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX в. И общественно-политические процессы в стране. (3 часа)
- •Семинар № 7. Россия в начале XX века: на развилке реформ и революций. (3 часа)
- •Коллоквиум № 1. План занятия:
- •II семестр. Семинар № 8. Политический кризис и падение самодержавия. Большевики у власти в России: надежды и реалии. (2 часа)
- •Из статьи в.И. Ленина «о нашей революции». 16-17 января 1923 г.
- •Из статьи г.В. Плеханова «Открытое письмо к петроградским рабочим». 28 октября 1917 г.
- •Семинар № 9. Советское общество в 20-е-30-е годы: от компромисса к новому штурму. (2 часа)
- •Семинар № 10. Мир в конце 20-х-30-х годов и внешняя политика Советского Союза. Власть и народ в Великой Отечественной войне. (2 часа)
- •Семинар № 11-13. Развитие Советского Союза в послевоенный период (середина 40-х – середина 50-х гг.). Кризис и распад тоталитаризма в ссср. (5 часов)
- •Семинар № 14-15. Основные направления политического и социально-экономического развития России после августа 1991 г. (4 часа).
- •Семинар № 16. Особенности исторического развития России. Проблема российской ментальности. (2 часа)
- •Коллоквиум или конференция по теме: «Эпоха и личность».
- •3.2. Методические рекомендации по работе над контрольной (домашней) работой и рефератом: алгоритм выполнения.
- •4. Самостоятельная работа студентов.
- •4.1. Общие положения о самостоятельной работе студентов.
- •О новом качестве самостоятельной работы студентов.
- •4.2. Основные составляющие модульно-рейтинговой системы.
- •Положение о рейтинговой оценке по курсу: «Отечественная история».
- •I семестр
- •II семестр
- •4.3. Примерные задания для самостоятельной работы. Задание № 1. Дать определение понятий:
- •Задание № 2. Составить планы – конспекты ответов на вопросы:
- •Задание № 3. Доказать, что:
- •Задание № 4. Сравнить:
- •Задание № 5. Заполнить таблицы.
- •Задание № 6. Составить хронологические таблицы:
- •Задание № 7. Составить хронологические таблицы.
- •Задание № 8. Составить хронологические таблицы.
- •Задание № 9. Ответить на вопрос: каково было значение…
- •Задание № 10. Ответить на вопросы: каковы были причины…
- •Задание № 11. Составить логическую цепочку:
- •Задание № 12. Составить конспект (путем формализации своих знаний) на заявленную тему по следующему алгоритму (примерный план):
- •Задание № 13. Решение задач:
- •5. Тесты для самоконтроля, контроля самостоятельной работы, аттестации, проверки остаточных знаний. Тест № 1.
- •Тест № 2.
- •Тест № 3.
- •Тест № 9.
- •Тест № 10.
- •Вопрос 1. Определите место каждому фактору в соответствии его
- •Вопрос 2. Под фактором социальной организации следует
- •Тест № 11.
- •Тест № 21.
- •Тест № 22.
- •Тест № 23.
- •Тест № 24.
- •Тест № 25.
- •Тест № 26.
- •Тест № 27.
- •Тест № 47.
- •Тест № 55.
- •Тест № 74.
- •Тест № 102.
- •Тест № 103.
- •Тест № 104.
- •Тест № 122.
- •Тест № 130.
- •Тест №131.
- •Тест № 132.
- •Тест № 134.
- •Тест № 147.
- •Тест № 148.
- •Тест № 150.
- •Тест № 220.
- •Тест № 266.
- •6.2. Примерные экзаменационные вопросы.
- •6.3. Методические указания.
- •Цари Годы правления Исторические события
- •7. Рекомендуемая основная литература.
Модуль II. Российская империя в Новое время. Тема № 6. Россия на путях модернизации: Петр I и его время
.(2 часа).У.З.-З.
Россия на пороге Нового времени. XVIIвек в европейской и мировой истории. «Век просвещения» и «век разума», век промышленного переворота (Англия) и век «просвещенной монархии» (Пруссия, Австрия, Россия).
На пороге XVIII века: исторический вызов Европы и альтернативы исторического развития России.Объективные факторы, обусловившие отставание традиционного общества в России от более развитых западноевропейских стран. Насущная необходимость (потребность) коренной модернизации российского общества: осуществление глубоких преобразований в экономической жизни страны, в общественных отношениях и политической системе, в сфере культуры и просвещения, в обороноспособности государства. Альтернативы исторического развития страны на стыке веков: галицко–петровская альтернативы – два способа развития России по пути европеизации. Причины реализации петровской альтернативы.
Политическая борьба в верхах российского общества, предшествующая приходу к власти Петра I, ее значение для проведения реформ и усиление связей с Западом. Стрелецкие выступления и Азовские походы, «Великое посольство» и начало Северной войны. Влияние войны на реорганизацию армии и формирование политической культуры того времени. Территориальная экспансия как следствие петровской модернизации и существовавшего в стране типа феодализма: экстенсивное развитие и консервация феодально – крепостнических порядков.
Дискуссии историков по определению места петровской эпохи в истории России и сути петровских реформ: «революция сверху», «дворянская революция», «глобальная вестернизация страны», «цивилизационный разрыв в отечественной истории» и др.
Степень объективной готовности России к сближению с Европой. Суть петровской концепции абсолютизма и его идеологии «общего блага»; трактовка общественной жизни как процесса, близко к механическому. Взаимосвязь внутренней и внешней политики Петра I.
Абсолютизм XVIIIвека: истоки, суть, социальная база, эволюция прогрессивности (выражения общенациональных интересов) по этапам становления и развития. Социальная структура общества. Основные сословия: дворяне, духовенство, крестьяне, городское население.
Реформы Петра I, направленные на модернизацию российского общества (преодоления отсталости: отсталой экономике соответствовали отсталые общественные отношения), их государственно–крепостнический характер и радикализм. Война как движущая сила петровских реформ.Военная реформа:создание регулярной армии и военно–морского флота (Азовский, Каспийский, Балтийский).
Реформы органов власти и управления: рационалистическое устройство на принципах разумности, целесообразности, камерализма. Сознательная ориентация ПетраIна военные образцы (милитаризация всех сфер жизни общества). Сенат (1721). Коллегии (1717-1718). Провозглашение России империей (1721). Формирование и развитие российской бюрократии. Генеральный регламент (1721). Прокуратура и институт фискалов.
Деление страны на губернии, провинции, уезды. Городское управление. «Главный Магистрат» (1721). Гильдии и городское самоуправление. Централизация управления для решения задач внутреннего и внешнего порядка. Элементы буржуазности и полицейское государство.
Реформа сословного устройства общества.Указ о единонаследии (1714), Табель о рангах (1722) и консолидация класса феодалов. Указ о подушной переписи (1718) и подушная подать (налогообложение). Расслоение крестьянства: государственные и частновладельческие. Ликвидация социальной базы холопства (1721). Посессионные крестьяне. Дворцовые крестьяне. Россия как государство более самостоятельное, чем в Западной Европе, даже по отношению к своей социальной основе (следствие – беззаконие и всевластность). Введение паспортной системы для усиления полицейского контроля.Церковная реформа. Упразднение патриаршества и введение Монастырского приказа (1701). «Штаты» (1722). Налогообложение духовенства. Ограничение социальной базы духовенства. Синод. (1721). Причины сохранения традиционной системы служивого государства.
Реформа промышленности и торговли. Ускоренное развитие промышленного производства для обеспечения армии и флота. Особенность экономического бума в России (на феодально-крепостнической основе), роль в этом самодержавия, последствия для российского общества. Преодоление недостатка капитала и свободной рабочей силы. Строительство казенных предприятий; выявление и мобилизация частных капиталов административным путем; государственная монополия и экономические меры стимулирования. Приписные и посессионные крестьяне. Деформация черт мануфактур: казенные, поссесионные, вотчинные, купеческие. Причины победы крепостничества над свободным трудом и предпринимательством в России. Диспропорциональность российской промышленности. «Казенно–парниковое воспитание промышленности» (В. Ключевский). Экономическая и политическая судьба российских предпринимателей. Протекционизм и политика меркантилизма.
Реформы в области культуры и быта.Распространение образования и европейский стиль жизни. Экспедиции и технический прогресс. Музейное дело и Академия наук. Градостроительство и портрет. Попытки создания русского театра. Идеологическое потрясение (падение авторитета церкви). Отчуждение культур и раскол нации. Социокультурный раскол.
Реформы Петра Великого как одно из самых спорных явлений отечественной истории. Особенности российской модернизации XVIII века: попытки ее осуществления при сохранении и укреплении феодально–крепостнических отношений и абсолютной монархии. Почему, взяв многое у Запада, Петр Великий « проглядел» новый нарождающийся класс буржуазию, парламентаризм и политические свободы? «Окно в Европу» - попытка России настойчиво войти в цивилизационный мир или стремление во чтобы то ни стало противостоять «капиталистическому нашествию, и сохранить самобытность. Европеизация и вестернизация. «Цена» петровских преобразований. Вопрос о «догоняющем» типе развития России. «Русский путь» – от модернизации к модернизации. Огосударствление всех сторон жизни российского общества. Превращение России в великую европейскую державу. ПетрI«поднял» Россию или «вздернул ее на дыбы» (Вяземский) – сложность и противоречивость деятельности ПетраIи осуществленных им реформ: имея целью прогресс, они зачастую сами его тормозили. Насилие и внешнеэкономическое принуждение как особенность государственного управления. Сверхцентрализация. Политическое опережение и принуждение – «революция сверху» (Н. Эйдельман): неучет отсутствия осознанности, психологической подготовленности населения своей страны к нововведениям.
Оценка петровских реформ в современной отечественной историографии. Ключевой вопрос для оценки – возможность решения насущных проблем с меньшими издержками, не за счет усиления крепостничества и самодержавия, а развивая капиталистические отношения. (Объективные потребности страны в преодолении крайне неблагоприятного международного положения, в морских путях, необходимых для развития ТДО, неизбежно подталкивали к войне, а та, в свою очередь, - к максимальной централизации власти и мобилизации всех ресурсов. Отсюда – «государственно-крепостнический» характер многих реформ и их радикализм. С точки зрения внутренних условий – российские традиции самодержавия, несформированность капиталистических отношений и их социальных «носителей» - так же делали невозможным буржуазное развитие. К тому же почти вся Европа, исключая Голландию и Англию, в XVIIIвеке отнюдь не рассталась еще с феодализмом, пусть и гораздо более мягким и предрасположенным к капиталистической эволюции, чем российский). Могли западные по содержанию и восточные (азиатские) по форме осуществления преобразования радикально изменить ход исторического развития России?
Основные итогиразвития России в 1-ой четвертиXVIIIвека: создание государственного аппарата, социальной базы и военно-организационной опоры – регулярной армии, соответствующих абсолютистскому государству, выход в море и провозглашение России империей, прогрессивно-историческая роль абсолютизма на первом этапе своего развития.