- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка: цели и задачи изучения дисциплины, ее место в учебном процессе.
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •Краткая характеристика дисциплины и ее место в учебном процессе.
- •Связь с предшествующими, параллельно изучаемыми и последующими дисциплинами.
- •1.3. Тематический план аудиторных занятий по курсу «Отечественная история» (очная форма обучения).
- •Теоретическое содержание дисциплины
- •Тема № 2. Древнейшие государства на территории России. Древнерусское государство и право. (2 часа). У.З. – 3
- •Тема № 3.Период политической дезинтеграции (феодальной раздробленности) на Руси. Монголо – татарское иго. (1 час.) у.З. – 2.
- •Тема № 4. Образование Русского централизованного государства и формирование сословно-представительноймонархии. (2 часа). У.З.-3.
- •Модуль II. Российская империя в Новое время. Тема № 6. Россия на путях модернизации: Петр I и его время
- •Тема № 7. Россия при преемниках Петра Великого. У.З.-2.
- •Тема №8. Россия во II половине XVIII века: политика «просвещенного абсолютизма». (1 час). У.З.-з.
- •Тема №9. Российское государство в первой половине XIX века. Развитие европейской цивилизации под знаком Великой французской революции. (2 часа). У.З. – з.
- •Тема №10. Россия в период Великих реформ. Эпоха пореформенного развития. (3 часа) у.З. – з.
- •II семестр. (17 часов).
- •Модуль III. Россия, ссср в XX веке.
- •Тема № 11. Борьба за различные альтернативы развития
- •России в начале XX века. (3 часа). У.З.-з.
- •Тема № 13. Ссср на пути форсированного строительства социализма. (2 часа). У.З.-з.
- •Тема № 14. Советский Союз во второй мировой войне (1939-1945). К апогею тоталитаризма (1945-1953). (3 часа). У.З. – з.
- •Тема № 15. Кризис тоталитаризма в ссср: постсталинское государство и хрущевская «оттепель» (1953-1964). (2 часа). У.З. - з.
- •Модуль IV. «Перестройка» и Новая Россия. Тема № 16. Кризис «развитого социализма». «Перестройка» и крах советской системы. (1964 –1991). (2 часа). У.З. – 2.
- •Тема № 17. Новая Россия. Основные тенденции развития государства и права рф в 90-е годы. (3 часа). У.З.-2.
- •2.2. Тематика семинарских занятий и объем в часах. Всего – 34 часа.
- •3. Практическая часть курса.
- •Семинар № 3. Образование и развитие Русского централизованного государства. (2 часа)
- •Семинар № 4. Россия на путях модернизации (XVIII в.). (2 часа)
- •Семинар № 5. Либеральные и военно-бюрократические тенденции в жизни России (2-я половина XVIII - начало XIX вв.). (3 часа)
- •Семинар № 6. Торжество военно-бюрократического абсолютизма при Николае I. Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX в. И общественно-политические процессы в стране. (3 часа)
- •Семинар № 7. Россия в начале XX века: на развилке реформ и революций. (3 часа)
- •Коллоквиум № 1. План занятия:
- •II семестр. Семинар № 8. Политический кризис и падение самодержавия. Большевики у власти в России: надежды и реалии. (2 часа)
- •Из статьи в.И. Ленина «о нашей революции». 16-17 января 1923 г.
- •Из статьи г.В. Плеханова «Открытое письмо к петроградским рабочим». 28 октября 1917 г.
- •Семинар № 9. Советское общество в 20-е-30-е годы: от компромисса к новому штурму. (2 часа)
- •Семинар № 10. Мир в конце 20-х-30-х годов и внешняя политика Советского Союза. Власть и народ в Великой Отечественной войне. (2 часа)
- •Семинар № 11-13. Развитие Советского Союза в послевоенный период (середина 40-х – середина 50-х гг.). Кризис и распад тоталитаризма в ссср. (5 часов)
- •Семинар № 14-15. Основные направления политического и социально-экономического развития России после августа 1991 г. (4 часа).
- •Семинар № 16. Особенности исторического развития России. Проблема российской ментальности. (2 часа)
- •Коллоквиум или конференция по теме: «Эпоха и личность».
- •3.2. Методические рекомендации по работе над контрольной (домашней) работой и рефератом: алгоритм выполнения.
- •4. Самостоятельная работа студентов.
- •4.1. Общие положения о самостоятельной работе студентов.
- •О новом качестве самостоятельной работы студентов.
- •4.2. Основные составляющие модульно-рейтинговой системы.
- •Положение о рейтинговой оценке по курсу: «Отечественная история».
- •I семестр
- •II семестр
- •4.3. Примерные задания для самостоятельной работы. Задание № 1. Дать определение понятий:
- •Задание № 2. Составить планы – конспекты ответов на вопросы:
- •Задание № 3. Доказать, что:
- •Задание № 4. Сравнить:
- •Задание № 5. Заполнить таблицы.
- •Задание № 6. Составить хронологические таблицы:
- •Задание № 7. Составить хронологические таблицы.
- •Задание № 8. Составить хронологические таблицы.
- •Задание № 9. Ответить на вопрос: каково было значение…
- •Задание № 10. Ответить на вопросы: каковы были причины…
- •Задание № 11. Составить логическую цепочку:
- •Задание № 12. Составить конспект (путем формализации своих знаний) на заявленную тему по следующему алгоритму (примерный план):
- •Задание № 13. Решение задач:
- •5. Тесты для самоконтроля, контроля самостоятельной работы, аттестации, проверки остаточных знаний. Тест № 1.
- •Тест № 2.
- •Тест № 3.
- •Тест № 9.
- •Тест № 10.
- •Вопрос 1. Определите место каждому фактору в соответствии его
- •Вопрос 2. Под фактором социальной организации следует
- •Тест № 11.
- •Тест № 21.
- •Тест № 22.
- •Тест № 23.
- •Тест № 24.
- •Тест № 25.
- •Тест № 26.
- •Тест № 27.
- •Тест № 47.
- •Тест № 55.
- •Тест № 74.
- •Тест № 102.
- •Тест № 103.
- •Тест № 104.
- •Тест № 122.
- •Тест № 130.
- •Тест №131.
- •Тест № 132.
- •Тест № 134.
- •Тест № 147.
- •Тест № 148.
- •Тест № 150.
- •Тест № 220.
- •Тест № 266.
- •6.2. Примерные экзаменационные вопросы.
- •6.3. Методические указания.
- •Цари Годы правления Исторические события
- •7. Рекомендуемая основная литература.
Семинар № 6. Торжество военно-бюрократического абсолютизма при Николае I. Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX в. И общественно-политические процессы в стране. (3 часа)
План занятий:
1. Великий спор о путях развития России - П.Я. Чаадаев. Западничество и славянофильство. Революционные демократы: А.И. Герцен, В.Г. Белинский.
2. Николай I - двойственность его политического курса.
3. «Великая реформа» и другие буржуазные реформы 60-х гг. XIX в., их значение для России и русского общества.
4. Общественно-политическая мысль России в поиске дальнейшего развития страны.
Логические задания:
Сравнить идеологические взгляды западников, славянофилов, революционеров-демократов, представителей теории «официальной народности» в России.
Доказать, что в России в 30-50-х гг. XIX в. наблюдался кризис крепостнической системы.
Доказать объективно-буржуазную сущность реформ, проводимых Александром II.
Раскрыть взаимосвязь (причинно-следственную) между мировыми процессами и эпохой реформ в России.
При подготовке первого вопроса найдите ответы на следующие вопросы:
1. Почему в 30-40-е г.г. XIX в. в общественном движении России возникли споры о путях дальнейшего развития страны?
2. Каким видел будущее России П.Я. Чаадаев?
3. Дайте характеристику взглядов западников и славянофилов? Что у них общего и чем они отличались друг от друга?
4. Какие факторы способствовали возникновению в России революционно-демократических идей?
5. Каково основное содержание и в чем сущность идей русского утопического социализма А.И. Герцена и В.Г. Белинского?
6. Истоки российского нигилизма и радикализма (призывы «к топору»).
Раскрывая второй вопрос, ответьте:
1. Что побудило Николая I круто изменить политический курс? Как относился к реформам новый император? Прокомментируйте тезис: стагнация системы – в поисках выхода.
2. Какие цели преследовались при перестройке административного аппарата?
3. Дайте оценку реформам в области финансов и кодификации права.
4. Каким образом решался крестьянский вопрос?
5. В чем сущность политики царского правительства в области просвещения?
6. Почему политический курс Николая I носил двойственный характер?
7. Каковы основные направления внешней политики России? В чем смысл «восточного вопроса»? Почему Крымскую войну принято считать позором русского царизма и трагедией России и ее народа?
8. Присоединение Кавказа: исторические уроки – история и современность.
9. Определите свое отношение к императору Николаю I как к личности и государственному деятелю.
По третьей проблеме обратить внимание на следующие вопросы:
1. Что побудило царизм провести в России буржуазные реформы во второй половине XIX в. – что послужило причинами Великих реформ?
2. На каких условиях было отменено крепостное право? Какие факторы определили условия крестьянской реформы? Могла ли эта реформа быть более радикальной?
3. В чем сущность земской реформы? Какие направления перспективного роста были в ней заложены?
4. Что дала России судебная реформа? Какие основания дают право считать ее самой буржуазной и законченной из всех заявленных реформ?
5. Оправдал ли надежды императора введенный им суд присяжных заседателей, который, оправдав В. Засулич, тем самым, фактически, оправдал и легитимизировал (узаконил) русский террор?
6. Как изменилась российская армия в результате военной реформы?
7. Оцените значение проведенных преобразований в системе образования для истории России.
8. На кого опирался император при проведении Великих реформ? Почему так и не была принята Конституция? Что собой представляла «Диктатура сердца» графа Лорис-Меликова?
9. Что нового появилось в результате преобразований в области образования?
10. Дайте общую оценку реформам 60-70-х гг. XIX в., определив их значение и последствия для исторического развития России.
11. Какое воздействие на развитие страны оказали контрреформы и в целом «патриархальное правление» Александра III?
Изучая четвертую проблему, ответьте на следующие вопросы:
С чем было связано оживление общественно-политической жизни в России в дореформенный период?
2. В чем заключались причины революционного движения в пореформенной России, его специфика, этапы и воздействие на общество?
3. Дайте характеристику российскому консерватизму. Назовите его идеологов.
4. В чем состояла специфика российского либерализма? В чем состояла его историческая трагедия? Какие шаги он предпринимал на пути к политическому самоопределению?
5. Охарактеризуйте основные (общие и характерные) теоретические воззрения народничества. Какие течения включало народничество и в чем были различия по вопросам: о движущей силе революции, о ее готовности и будущем устройстве общества в переходный период.
Раскройте сущность и особенности «хождения в народ», его итоги. Каково историческое значение для России имело народничество? В чем выразился его кризис?
7. Кого в России называли разночинцами? В чем состояла уникальность этой социальной категории?
8. Какова роль группы «Освобождения труда» в распространении марксизма в России?
9. Каковы истоки зарождения в России социал-демократии? Какова была программа и тактика российской социал-демократии в конце XIX- начале XX вв.?
10. Прокомментируйте следующий тезис: «Колесо террора – красного и белого – в России XIX в. начало неотвратимо раскручиваться. Восстание декабристов не идет ни в какое сравнение с «охотой на царя», устроенной народовольцами, террор Николая I меркнет по сравнению с преследованиями революционеров 70-х годов. Но привычным, повседневным преследование инакомыслящих в России сделалось именно в 30-40-х годах».
Тематика докладов:
Феномен русского террора: истоки, этапы генезиса, сущность и роль в российской истории.
П.Я. Чаадаев: общественно-политические взгляды.
А.С. Хомяков: общественно-политические взгляды.
С.С. Уваров: общественно-политические взгляды.
Российское «народовольчество»: историческая случайность или закономерность.