Практикум №14. Психологический портрет подростка

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовьте краткий письменный анализ достигнутых вами на протяжении изучения темы «Психология подростка» результатов:

• какие знания о подростковом возрасте показались вам наиболее полезными;

• что нового о подростках вы узнали;

• опишите социальную ситуацию развития подростка, его ведущую деятельность, особенности общения, особенности развития познавательной сферы подростка.

2. Сделайте реферативное сообщение по результатам теоретического исследования о роли общения со сверстниками и взрослыми в формировании личности подростка (письменно).

Рекомендованная литература

1. Мухина В.С. Возрастная психология феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

2. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М., 2003, С. 122-143.

3. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М., 2001, С. 251-272.

4. Фиофанова О.А.Психология взросления и воспитательные практики нового поколения: учебное пособие. – М.: Издательство: Флинта; НОУ ВПО «МПСИ», 2012 (книгофонд).

Практикум №15. Психология юности

Вопросы для обсуждения

1. Как определяются хронологические рамки юности?

2. Каковы основные задачи развития в этот период?

3. Под руководством преподавателя выполните задание по плану (аудиторно):

Задания для самостоятельной работы

1. Проведите самозачет по овладению системой следующих психологических понятий.

Акселерация, амбивалентность, вандализм, гражданская зрелость, группа, дружба, идентификация, индивидуальность, , инфантилизм, коллектив, конфликт, кризис (юности), лидер, личность, любовь, мировоззрение, молодость, общение, поведение, , половое воспитание, , потребность в самоутвер­ждении, профессиограмма, профессиональная ориентация, самовос­питание, самоопределение, самосознание, самооценка, семья, смысл жизни, смысловой барьер, социальная активность, социальная зре­лость, склонность, способность, субкультура (молодежная), учебно­-профессиональная деятельность, юность.

2. С учетом специфических особенностей психического разви­тия и формирования личности в юношеском воз­расте, а также актуальности этой проблемы проведите экспери­мент по изучению интересов, способностей, склонностей, лич­ностных качеств учащихся, их готовности к выбору будущей профессии с целью оказания им возможной адекватной помощи в начале пути, предупреждения ошибок и разочарований. Для вы­полнения задания используйте: ОДАнИ (ориентировочно-диагностическая анкета интересов). Напишите отчет, в котором систематизируйте материалы исследования по всем методикам, сделайте выводы и дайте рекомендации.

ОдАнИ (ориентировочно-диагностическая анкета интересов)

Цель: выявление познавательных интересов ученика, сферы его предпочтений и отрицаний. Результаты, полученные с ее по­мощью, нельзя рассматривать как окончательные. Они могут быть отправной точкой на пути поиска профессии. Анкета позволяет выявить лишь область деятельности, для осуществления которой потребуется овладение несколькими специальностями.

Материалы: бланк «А» (лист вопросов), бланк «Б» (лист отве­тов с. инструкцией), бланк-дешифратор.