- •1) Исэпп как интегративная учебная дисциплина
- •2)Специфика научных исследований в области общественных наук.
- •3) Основные принципы написания научных работ в области общественных наук
- •Глава 1.
- •Глава 2.
- •4) Основные направления исэпп:либеральное
- •5) Основные направления исэпп: консервативное
- •6) Основные направления исэпп: Социал-демократические
- •7) Основные направления исэпп: Коммунистические (Марксизм)
- •8) Анализ и Синтез: Понятие и сущность методов, примеры их использования.
- •9) Индукция и Дедукция.
- •10) Аналогия и моделирование.
- •11) Восхождение от абстрактного к конкретному.
- •12) Системный анализ
- •Способы и этапы проведения системного исследования.
- •13) Структурно-функциональный анализ.
- •14) Метод сравнительного анализа.
- •4.Глобальное сравнение. Сравнение всех объектов
- •15) Социометрия как метод исследования и оптимизации управленческих процессов.
- •16) Экспертные методы в исследовании социально-экономических процессов.
- •17). Метод обучения «Кейс—стади»
- •18) Контент-ана́лиз
- •История метода
- •Этапы применения контент-анализа:
- •21Классификация методов научного исследования: частнонаучные.
- •22. Классификация методов научного исследования: конктетно-предметные методы.
- •24) Естественно правовая и договорная.
- •25) Органическая и психологическая.
- •26) Теория насилия и марксистская.
- •Теория Евгения Дюринга
- •[Теория Людвига Гумпловича
- •Теория Карла Каутского
История метода
Методика контент-анализа нашла широкое применение в информационную эпоху, однако история метода не ограничивается эрой автоматической обработки текста. Так первые примеры использования контент-анализа датированы XVIII веком, когда в Швеции частота появления в тексте книги определенных тем служила критерием еёеретичности.[1]Однако, всерьёз говорить о применении контент-анализа как полноценной методики можно лишь начиная с30-х годов XX векавСША.[2]Терминcontent analysisвпервые начали применять в конце XIX – нач. XX вв. американские журналисты Б.Мэттью, А.Тенни, Д.Спиид, Д.Уипкинс. У истоков становления методологии контент-анализа стоял также французский журналист Ж.Кайзер.
Этапы применения контент-анализа:
1.Определение совокупности изучаемых источников или сообщений с помощью набора заданных критериев, которым должно отвечать каждое сообщение:
2.Формирование выборочной совокупности сообщений. В некоторых случаях можно изучать всю определенную на первом этапе совокупность источников, поскольку подлежащие анализу случаи (сообщения) часто ограничены по числу и хорошо доступны. Однако иногда контент-анализ должен опираться на ограниченную выборку, взятую из большего массива информации.[6]
3.Выявление единиц анализа. Ими могут быть слова или темы. Правильный выбор единиц анализа — важная составляющая всей работы. Простейшим элементом сообщения являетсяслово. Тема — это другая единица, представляющая собой отдельное высказывание о каком-либо предмете.
4.Выделение единиц счета, которые могут совпадать со смысловыми единицами или носить специфический характер. В первом случае процедура анализа сводится к подсчету частоты упоминания выделенной смысловой единицы, во втором — исследователь на основе анализируемого материала и целей исследования сам выдвигает единицы счета, которыми могут быть:
физическая протяженность текстов;
площадь текста, заполненная смысловыми единицами;
длительность трансляции по радио или ТВ; и т.д.
метраж пленки при аудио- и видеозаписях,
5. Непосредственно процедура подсчета.
6.Интерпретация полученных результатов в соответствии с целями и задачами конкретного исследования.
Виды контент-анализа:
1.Количественный контент-анализ
Количественный контент-анализ (также именуется содержательным) основывается на исследовании слов, тем и сообщений, сосредоточивая внимание исследователя на содержании сообщения. Решающее значение имеют количественные характеристики.
Качественный контент-анализ
Помимо слов, тем и других элементов, обозначающих содержательную сторону сообщений, существуют и иные единицы, позволяющие проводить качественный или, как он ещё называется, структурный контент-анализ. В этом случае исследователя интересует не столько что говорится, сколько как говорится.[8]
19 Классификация методов научного исследования: всеобщие(общефилософские) методы.
Диалектический метод ( с гр. Развитие) – метод означает, что соц-эк и полит. процессы рассматриваются, как постоянно развивающаяся и тесно взаимосвязанная между собой и с другими общественными явлениями система.
Метафизический(Аристотель) – метод означает исследования соц-эк и полит. процессов, как неизменяющаяся во времени общественных институтов, каждый из них рассматривается как самостоятельный не связанный с другими феномен.
20 Классификация методов научного исследования: общенаучные методы.
ОМ – это приёмы исследования, которые охватывают весь процесс нучного познания, а применяются лишь на отдельных его этапах.
Формально-логические. Эти методы основаны на использовании основных закономерностей человеческих мышлений. ( анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование)
Исторические (сравнительно-исторические) заключаются в исследовании изучаемого предмета в его поэтапном развитии.
Структурно-функциональный метод заключается в исследовании изучаемого объекта, как совокупности взаимосвязанных элементов.
Системные метод - метод, при котором явления рассматриваются как части и элементы определенного целостного образования.
Метод комплексного исследования представляет исследование изучаемого предмета с позиции нескольких наук (междисциплинарных подход); исследование не замыкается на основное проблеме, а предполагает решение и иных взаимосвязанных с ней задач.