- •1) Исэпп как интегративная учебная дисциплина
- •2)Специфика научных исследований в области общественных наук.
- •3) Основные принципы написания научных работ в области общественных наук
- •Глава 1.
- •Глава 2.
- •4) Основные направления исэпп:либеральное
- •5) Основные направления исэпп: консервативное
- •6) Основные направления исэпп: Социал-демократические
- •7) Основные направления исэпп: Коммунистические (Марксизм)
- •8) Анализ и Синтез: Понятие и сущность методов, примеры их использования.
- •9) Индукция и Дедукция.
- •10) Аналогия и моделирование.
- •11) Восхождение от абстрактного к конкретному.
- •12) Системный анализ
- •Способы и этапы проведения системного исследования.
- •13) Структурно-функциональный анализ.
- •14) Метод сравнительного анализа.
- •4.Глобальное сравнение. Сравнение всех объектов
- •15) Социометрия как метод исследования и оптимизации управленческих процессов.
- •16) Экспертные методы в исследовании социально-экономических процессов.
- •17). Метод обучения «Кейс—стади»
- •18) Контент-ана́лиз
- •История метода
- •Этапы применения контент-анализа:
- •21Классификация методов научного исследования: частнонаучные.
- •22. Классификация методов научного исследования: конктетно-предметные методы.
- •24) Естественно правовая и договорная.
- •25) Органическая и психологическая.
- •26) Теория насилия и марксистская.
- •Теория Евгения Дюринга
- •[Теория Людвига Гумпловича
- •Теория Карла Каутского
16) Экспертные методы в исследовании социально-экономических процессов.
Экспертный метод — процедура получения оценки проблемы на основе мнения специалистов(экспертов) с целью последующегопринятия решения(выбора).
Экспертные методы исследования чаще всего имеют форму экспертных опросов — форму устной беседы (интервью) или письменного анкетного опроса.
В качестве экспертов привлекаются высококвалифицированные специалисты в области экономики, политики или иной сферы деятельности. На основе представленной информации, своих знаний и имеющегося опыта эксперты высказывают свои суждения, оценки, предложения. Их мнения соотносятся между собой, если надо получить представление об их общем мнении или решении. При этом могут быть использованы разные формы организации труда экспертов:
1) разовый индивидуальный опрос (интервью или анкетирование);
2) однократный коллективный опрос (совещание, мозговой штурм);
3) индивидуальный опрос в несколько туров (дельфийская техника);
4)коллективный опрос в несколько туров (дискуссия, совещания, многоступенчатый опрос)»2.
17). Метод обучения «Кейс—стади»
Кейс-стади- метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанного на обучении путем рения конкретных задач- ситуаций (кейсов)
Этапы создания кейса
1. Выбор темы, т.е., природы проблем, охватываемых данным кейсом, делается прежде, чем избрать конкретное предприятие, которое проиллюстрирует данную проблему. Такой темой может, например, быть: применение метода сегментирования в маркетинге; создание маркетинг-планана три года для какого-либо товара промышленного назначения; проблемы, порожденные внедрением новой системы вознаграждения на каком-либо предприятии и т.п.
2. Исследование «предприятия—кейса»
3. Выбор ситуации на предприятии.
4. Сбор информации
5. Редактирование кейса.
6. Проверка и окончательная редакция
Виды и содержание кейсов (ситуационных текстов)
1. Практические кейсы. Данные кейсы как можно реальнее должны отражать вводимую ситуацию или случай. Это исторический источник, реальный документ, статистика в динамике данных, даже вещественный артефакт или комплекс приведенных источников-компонентов кейса. Это кейс моделирования реального события в истории, экологического состояния локальной территории, или кейс моделирования технико-технологической проблемы, которую надо решить. Целью данного кейса является отработка навыков преломления учебных, предметных знаний и умений в постобразовательное, профессионально-деятельностное пространство реальной жизни.
2. Обучающие кейсы. Основной задачей их выступает обучение. Однако, степень реальности более сводится к типичным учебным ситуациям, в которых отрабатывается автоматизм навыков и способов поиска решений. В данных процессах важна отработка навыков
3. Научно-исследовательские кейсы ориентированны на включение ученика в исследовательскую деятельность, на открытие новых сторон и свойств изучаемых объектов в рамках данной
18) Контент-ана́лиз
Контент-анализ(от англ. contens содержание) — метод качественно-количественного анализа содержания документов с целью выявления или измерения различных фактов и тенденций, отраженных в этих документах.