- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Раздел I. Теоретические основы психолого-педагогической коррекции.
- •Тема 1. Психолого-педагогическая коррекция как сфера деятельности практического психолога
- •Тема 2. Сущность коррекционного процесса.
- •Тема 3. Психопрофилактика и ее принципы.
- •Раздел II методы и средства психолого-педагогического воздействия.
- •Тема 1. Конгруэнтная коммуникация.
- •Тема 2. Арттерапия.
- •Тема 3. Психогимнастика.
- •Тема 4. Игра как средство психолого-педагогической коррекции.
- •Тема 5. Сказка как средство психолого-педагогической коррекции.
- •Раздел III психокоррекционные технологии в работе с детьми разного возраста.
- •Тема 1. Психокоррекционные технологии в работе с детьми дошкольного возраста.
- •Тема 2. Психокоррекционные технологии в работе с детьми младшего школьного возраста.
- •Тема 3. Психокоррекционные технологии в работе с детьми подросткового возраста.
- •Тема 4. Психокоррекционные технологии в работе со старшеклассниками.
- •ЛитературА Основная
- •Дополнительная
- •ИнформационныЕ Интернет-ресурсЫ
- •Учебно-тематический план дневного отделения Семестр изучения:
- •Методические рекомендации преподавателю
- •Методические рекомендации по написанию рефератов.
- •Структура методических указаний к семинарским занятиям
- •Методическое обеспечение контроля знаний, умений и практических навыков студентов
- •Практические задания к экзамену
- •Экзаменационный (зачетный) тест структура экзаменационный (зачетный) тест
- •I. Экзаменационный (зачетный) тест
- •II. Ключи к тестам (для проверяющего)
- •Основная литература
- •Перечень информационных Интернет-ресурсов
- •Учебно-тематический план дневного отделения Семестр изучения:
- •Учебно-тематический план заочного отделения Семестр изучения:
- •Методические рекомендации преподавателю
- •Приступая к изучению дисциплины психолого-педагогическая коррекция, студенты должны детально ознакомиться с учебно-тематическим планом, подобрать рекомендуемую основную и дополнительную литературу.
- •Методические рекомендации
- •Структура методических указаний к семинарским занятиям семинар № 1.
- •Семинар № 2.
- •Семинар№ 3.
- •Семинар№ 4.
- •Семинар№ 5.
- •Семинар№ 6.
- •Семинар№ 8.
- •Семинар№ 9.
- •Структура методических указаний к лабораторно-практическим занятиям Практическое занятие № 1
- •Практическое занятие № 2
- •Список «неэффективных сообщений»:
- •Практическое занятие № 3
- •Практическое занятие № 4
- •Практическое занятие № 5
- •Практическое занятие № 6.
- •Практическое занятие № 7.
- •2. Подготовить необходимые материалы для проведения данных игр на занятии.
- •Практические задания к экзамену
- •Методическое обеспечение контроля знаний, умений и практических навыков студентов
- •Практические задания к экзамену
- •Требования к уровню освоения программы дисциплины
- •Требования к знаниям и умениям студентов
- •При проведении экзамена по дисциплине
- •«Психолого-педагогическая коррекция»
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Перечень основной и дополнительной учебной литературы Основная
- •Дополнительная
- •Основная литература
- •Перечень информационных Интернет-ресурсов
Требования к уровню освоения программы дисциплины
Требования к знаниям и умениям студентов
При проведении экзамена по дисциплине
«Психолого-педагогическая коррекция»
Оценке «отлично» соответствуют знания, умения по дисциплине в полном соответствии с программными требованиями Государственного образовательного стандарта. Ответ глубокий, содержательный, логично выстроенный. Присутствует широкое освещение вопроса, изложение последних достижений психологической науки, ориентация в различных направлениях психологической помощи (по вопросам билета), формулирование обоснованных выводов.
Оценке «хорошо» соответствует достаточно содержательный, логично выстроенный ответ, в котором теория вопроса освещена достаточно глубоко, однако бессистемно, не всегда удачно связана с практикой. Аргументация основных положений при раскрытии вопроса недостаточно полная и продуманная, при формулировании выводов отсутствуют собственные размышления студента и его отношение к проблеме.
Оценке «удовлетворительно» соответствует ответ неполный, непоследовательный. Отсутствует проблемность в изложении материала, допускаются фактические неточности и ошибки в освещении вопроса. Связь с практикой упущена или представлена поверхностно. Выводы не всегда аргументированы, на дополнительные и наводящие вопросы экзаменатора студент отвечает отрывочно, бессистемно, не в полном объеме.
Оценка «неудовлетворительно» ставится за значительные отклонения от требований Государственного образовательного стандарта. Вопрос не раскрыт. Студент не владеет теорией вопроса, допускает много ошибок в изложении фактического материала и практической значимости излагаемого вопроса, отсутствуют выводы, на дополнительные и наводящие вопросы экзаменатора студент не отвечает.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины Перечень основной и дополнительной учебной литературы Основная
1. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М., 2009
2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2-х кн. - М., 2009
3. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М., 2009.
Дополнительная
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: «ЧеРо», 2008.
2. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 2007.
3. Лебедева Н.Н. Принципы и методы игровой терапии. М., 2006.
4. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. - М., 2006.
5. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2006.
6. Чистякова М.И. Психогимнастика. - М., 2006.
7. Психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. – С-Пб., 2006.
8. Лебедева Н.Н. Принципы и методы игровой терапии. М., 2006.
9. Кедьюсон Х. Практикум по игровой психотерапии. СПб., 2007
10. Агеева И.А. Коррекционные техники в школе. – СПб., 2008.
Карта обеспеченности студентов литературой
по дисциплине «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРЕКЦИЯ»
Основная литература
№ |
Автор, название издания |
Кол-во экз. в библиот. ТГПУ |
Кол-во экз. на 1 студента |
1 |
Осипова А.А. Введение в теорию психокоррекции. - М., 2006. |
100 |
3 |
2 |
Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М., 2009. |
12 |
0,4 |
3 |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2-х кн. - М., 2008. |
55 53 |
2 2 |
Информационные ресурсы
и материально – техническое оснащение лаборатории психодиагностики
№ |
Наименование |
Разработчики |
1 |
Культурно-свободный тест интеллекта Р.Кеттелла |
Институт практической психологии «Иматон» (г. С-Пб) |
2 |
Тест Е. Торренса |
Институт практической психологии «Иматон» (г. С-Пб) |
3 |
Тест Тулуз-Пьерона
|
Институт практической психологии «Иматон» (г. С-Пб) |