книги2 / 468

передать любовь к знаниям, интерес и желание совершенствоваться, развиваться духовно, нравственно, интеллектуально, физически. И все же, главное, чему должен научить учитель – это расставлять приоритеты. Всего знать невозможно и преуспевать во всех дисциплинах одновременно – удел немногих. В современной школе, к сожалению, не каждый учитель хочет принять эту истину, но каждый стремится сделать свой предмет самым главным и требовать отличного усвоения знаний именно по его предмету, не ориентируясь на способности ученика. У учеников формируется комплекс глупых и бездарных, когда они не в состоянии усвоить все предметы на одинаково высоком уровне. «Математика – царица наук»; «не понимаешь химию? Значит – не учил!»; «это же элементарно, как можно этого не понимать»? и т. д. Пренебрежительное отношение к трудностям учеников – как инфекция, которой мы подвержены при слабом иммунитете. Микробы обступают со всех сторон, но пока мы еще здоровы. А потом достигается какая-то критическая точка – и болезнь проявляется в разной форме и с непредсказуемыми последствиями. Никто не отрицает значимости наук, изучаемых в школе, но в результате такой педагогики уже в начальной школе у многих детей интерес к учебе исчезает. Ребенок не в состоянии заставить себя делать то, что находится за пределами его физических и моральных сил. У каждого ученика свой путь, и учитель должен помочь найти его, предлагая тот уровень учебной деятельности, который будет ученику по силам. Представьте себе горную дорогу. Она то идет резко вверх, то извивается, то становится почти плоской и ровной, как стрела. Люди, которые ее строили, прислушивались к породе, то есть выбирали тот маршрут, который проложить проще и надежнее. Возможно, существовал путь менее извилистый и значительно более короткий, но тогда при первом же обвале горной породы от узкой дороги ничего бы не осталось. К развитию личности ученика нужно подходить также, учитывая его индивидуальность и уникальность, обходя острые углы и опираясь на фундамент его природных задатков (Евгения Полазник, магистратура, 2019 г.).

6. Кактус – это ребенок, который приходит в незнакомый коллектив, в котором ему некомфортно из-за недоброжелательного отношения к нему других детей. Задача педагога – дать возможность каждому члену коллектива раскрыть свои таланты, получить признание детей и самого педагога и почувствовать себя счастливым

(Кристина Голубева, Алексей Кошевский, Татьяна Ерошенко, Артур Мельников, Наталья Лисовец, магистратура, 2017 г.).

231

7. Учебник жизни. Чтобы педагогу достичь глубины человеческого сердца и исцелить его от разрушающих воздействий современного мира – нужна тончайшая работа искусного врача. Хирургия глаза в сравнении с этой работой покажется рубкой дров. Но для воспитания нравственной личности педагог должен постоянно совершенствовать свои профессиональные личностные качества. К сожалению, сегодня для многих специалистов в сфере спорта, педагогика

является закрытой книгой. Они считают эту науку бесполезной, на тщательное изучение которой им жаль тратить свое время.

Мы лечим людей от насморка и кашля, а нужно лечить от жестокости, злости, зависти и ненависти (Ольга Шайкова).

8. На циферблате часов учитель – это стрелки, а цифры – дети. Как стрелки индивидуально подходят к каждой цифре, так и учитель должен индивидуально подходить к каждому ребенку. Но для того, чтобы учителю хватило знаний, умений, навыков в педагогической работе, ему постоянно нужно черпать силы из новых источников (батареек)

(Александр Максимук).

9. Педагогика – древнейшая наука. Во все времена она играет на струнах души человека. Стоит лишь коснуться струн умелыми пальцами, и мы услышим прекрасную мелодию. Внутренний мир ребенка уязвим, поэтому педагог не должен допустить, чтобы тонкая и хрупкая «связующая нить» педагога и ребенка оборвалась, как струна античной арфы. Чтобы извлекать красивые звуки их этого инструмента, нужно постоянно помнить об аккуратном и бережном отношении к струнам (душе человека) (Роман Данилович).

232

– Я выше всех, – ответила Капля. – Я мчусь на гребне волны. Я венчаю самую высокую волну. Без меня волна – не волна.

Тогда каждая капля сказала, что тоже хочет быть на гребне волны и считаться самой главной.

Нижние капли перестали поддерживать верхние, а стали карабкаться наверх. И сразу исчезли на море волны. Оно стало похожим на закипающий суп и беспомощно плескалось, едва вороша маленькие песчинки. И ни одной капле не удавалось и на сантиметр подняться над поверхностью.

А скалы стояли, готовые сдерживать удары волн, и каждая песчинка их крепко держалась друг друга. Они знали, что только вместе они – скала, а по отдельности – сыпучий песок.

12. В понимании автора рисунка настоящий педагог-мастер должен обязательно обладать как минимум следующими пятью качествами: любить детей; быть трудолюбивым; креативным; порядочным, добрым, ответственным для того, чтобы быть интересной личностью, увлекательно преподносить учебный материал, чтобы к нему тянулись дети, как растение к солнцу. Если одно из качеств будет

отсутствовать, то его невозможно будет компенсировать имеющимися другими. Поэтому недостающие качества личности педагога можно и нужно «тренировать», и тогда все эти качества (как пальцы руки) можно крепко сжать в кулак, который отражает единство и нераздельность нравственных качеств и тем самым составляет внутренний стержень личности педагога.

13. Педагогика опирается на философию, психологию, физиологию и многие другие науки – это ее корни. Основные категории педагогики (образование, воспитание, обучение, развитие) – это ее ветви, через которые питаются зеленые листочки – дети. Знания, умения, навыки – это воздух, без которого невозможно существование личности в обществе, а солнце – это педагог, который и осуществляет процесс развития ребенка (Ярошевич).

234

14. К сожалению, на 100 % готовых ответов педагогика не дает, поскольку речь идет об уникальных неповторимых личностях. Те методы и принципы, которые способствуют нравственному воспитанию одного ребенка – не всегда подходят другому. Поэтому хороший педагог постоянно находится в поиске выхода их лабиринта проблем (Данута Дятлова, СПФ СИиЕ, 2013 г.).

15. С рождения и на протяжении всей жизни ребенка обучают, воспитывают, развивают его способности. В первую очередь, это его родители, затем учителя в школе, тренеры в спортивных секциях. От каждого ребенок что-то берет в свой арсенал поведения. Но это не простое копирование речи, манеры поведения, каких-либо действий. Синтезируя все увиденное и присвоенное, исходя из неповторимых наследственности, среды существования и воспитания ребенок превращается в уникальную, неповторимую личность (Александра Метла, студент).

16. Треугольник как единое целое с разных сторон выглядит по-разному. С одной стороны – это просто треугольник, с другой – сложный треугольник, который похож на сложный образовательный процесс, включающий обучение и воспитание, которые направлены на развитие личности. Все понятия взаимосвязаны, тесно переплетены, но у каждого свой смысл и функции.

Нужно понимать сущность и умело опираться на потенциал каждой категории, чтобы в итоге ученик усвоил необходимые знания, сформировал на их основе умения и навыки, положительные качества личности, мировоззрение, и в итоге его развитие было бы гармоничным. «Что посеешь, то и пожнешь». Главное – заложить прочный фундамент из нравственных качеств в детстве, тогда в дальнейшей жизни добрыми плодами станут самовоспитание, самообучение, саморазвитие и бесконечный процесс самосовершенствования (А.В. Шумилова, магистратура, 2020 г.).

235

17. Люди забыли о том, что педагогика как наука зарождалась с давних времен для воспитания и

Л.Н. Толстой и др.) в разные эпохи посвятили значительную часть своей жизни вопросам образования. Понимая, что качественное образование – залог успешного развития любого государства, они написали много научных трудов по педагогике,

которые, к сожалению, не особо тщательно изучаются современными педагогами. На самом деле педагогика – это глобальная наука, которую важно изучать каждому человеку. Символом глобальности может служить глобус, который включает в себя вселенную (Ариф Алиев, магистратура, 2016 г.).

18. На педагогов и родителей возлагается миссия воспитания здорового, всесторонне развитого человека, готового самосовершенствоваться, принимать важные решения, быть свободным и толерантным, ответственным за себя, семью и государство.

Только сотрудничество педагогов, родителей и детей способно обеспечить возможность наполнения жизни детей социально значимым ценностным содержанием.

Среда оказывает огромное влияние на формирование убеждений и поведение ребенка.

С самого рождения человек попадает в общество, где растет и развивается на протяжении жизни. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Родители, общаясь с ребенком, подавая личный пример, запускают своеобразный «механизм» взаимоотношений в коллективе, который в значительной мере формирует детскую индивидуальность, позволяя ему вырабатывать собственное мировоззрение, манеру поведения, взгляды, идеи.

Педагог, в свою очередь, должен «вести ребенка по жизни»: обучать, воспитывать и оказывать помощь родителям в выстраивании добрых взаимоотношений с ним. Совместная работа педагогов и родителей, использование современных форм сотрудничества позволяют реализовать полноценное партнерское взаимодействие. Педагог помогает родителям анализировать их собственную воспитательную деятельность – родители учатся находить причины педагогических ошибок и способы их преодоления, учатся выбирать верные методы взаимодействия с ребенком. Мастерство педагога, его профессионализм и стремление родителей совершенствовать ключевые родительские компетенции – залог создания условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка (Татьяна Евлаш, магистратура, 2019 г.).

236

19. Воспитание – ведущий фактор развития личности. Если нет воспитания, а есть талант, то кем станут эти люди, изобретателями бомб и вирусов? Технический (бесчеловечный) прогресс при нравственном регрессе – это бандит со сверхмощным оружием в руках. Нельзя не считаться с наследственностью ребенка и с социальной средой, в которой он

пребывает. Но именно воспитание помогает выявить потенциальные возможности и направить по нужному пути развития конкретного человека, чтобы он состоялся в жизни и как родитель, и как гражданин своей страны, и как профессионал своего дела. Самое главное – посеять в душе ребенка добрые семена будущих поступков и воспитать нравственно зрелую личность. Без нравственности любое действие, любой закон превращается в репрессивную машину, поэтому основа нравственности должна быть во всем: и в мыслях, и в поступках, и в действиях конкретного человека и всего общества (В.В. Сосульников, магистратура, 2019 г.).

20. Из песчинки образуется жемчужина. Каждый Педагог должен заронить в сердце своего ученика такую песчинку, которая со временем, в результате усилий самого ребенка сможет превратиться в жемчужину. Жемчужина – это добрые поступки, поведение человека не только в обществе, когда тебя видят и оценивают, но и когда ты остаешься наедине с собой. Для того, чтобы хотеть стать лучше,

дети должны доверять педагогу, видеть в нем пример для подражания, открыть свое сердце, обнажить его, чтобы любовь прикоснулась к нему. Не так просто в некоторых ситуациях сделать верный выбор между добром и злом даже взрослому человеку. Мешают стереотипы, сформированные в семье и обществе. Как гимнастка в форме солдата с оружием в руках не может выполнить необходимое упражнение, так и ребенок, не сбросив с себя прошлое, возможно ошибочное представлении о норме общественного поведения в многообразных ситуациях, не сможет измениться. «Без труда – не выловишь и рыбку из пруда», известная всем поговорка часто не является руководством к действию. Ученик должен научиться понимать, что идеальных людей нет,

237

у каждого свои достоинства и недостатки, нужно распознать их в себе и захотеть избавиться от негативного поведения, которое мешает взаимоотношениям с другими. Педагогика – это наука, которая помогает жить в гармонии с собой и окружающим миром (Денис Демид, СПФ МВС, 221 гр.).

Примером тому, может быть притча:

Как-то Учитель с Учеником шли проселочной дорогой. Видят, навстречу им идет человек, чуть не плачет.

–Что случилось, друг мой? – спрашивает Учитель.

–Да меня только что какой-то негодный человек оскорбил последними словами, я ничего плохого ему не сделал что?

–Он не мог тебя оскорбить, – ответил Учитель.

–Как же не мог, если оскорбил! Ты ведь его даже не знаешь, да и меня видишь впервые. Как ты можешь такое утверждать? – удивился прохожий.

Учитель вгляделся и нашел что-то на земле, поднял и протянул найденное в зажатом кулаке:

–Возьми, это тебе обязательно поможет.

Тот машинально взял, но, увидев, что это жук, возмутился и выбросил насекомое.

–Извини, я не хотел тебя испугать. Но вот у моего Ученика точно есть то, что тебе нужно.

И, обратившись к Ученику, сказал:

–Дай этому достойному господину то, что мы нашли, когда отдыхали в саду.

Ученик достал яблоко. Прохожий озадаченно посмотрел на красивый

исочный плод и, убедившись, что никакого подвоха нет, поблагодарил, но брать не стал.

–Почему же ты не берешь яблоко, а жука взял? – поинтересовался Учитель.

–Жука я взял непроизвольно, я ведь не знал, что ты мне даешь! А яблоко мне просто не нужно.

–Вот так и в жизни: часто мы принимаем непроизвольно то, что нам не нужно и даже противно, не задумываясь.

Я могу что-то тебе давать, но пока ты это не примешь, мое действие останется не совершенным: я даю – ты не берешь или я дал – ты взял. Я не могу тебе дать что-то, пока ты это «что-то» не примешь! «Дать» – это действие, зависящее от нас обоих – в равной мере.

Если кто-то оскорбляет тебя, ты имеешь выбор: принять его оскорбления (чаще всего мы это делаем, не задумываясь) и обидеться, либо просто не принимать их, осознавая, что это тебе не нужно.

Вот почему я и сказал, что тот человек не мог тебя оскорбить – он тебя оскорблял, но ты «помог» ему оскорбить себя, приняв обидные слова!

238

21. Учить других и учиться самому – это как бросать камни с горы и носить их в гору. Чтобы артист вышел на сцену на 5 минут месяцами учит роль. Чтобы спортсмен пробежал 100 метров и получил за это золотую медаль – он тренируется годами. Чтобы учитель стал профессионалом – нужна вся жизнь.

Хороший учитель – как свеча, которая сгорает, чтобы осветить путь другим. И я хочу привести метафорический пример, который

скажет лучше привычных слов. Вот, например, человек сидит и смотрит на море, на горизонте корабль, величественный и красивый. Но проплывает он мимо тебя, и на воде сразу исчезает его след.

Авот человек стоит близко к железнодорожному полотну. Издалека, на горизонте появляется точка, которая, угрожающе вырастая, несется навстречу, раскачав под ногами землю. Это рядом промчался поезд.

Аеще можно сидеть в комнате и, наблюдать, как сквозь ткань или жалюзи в комнату проникает солнечный свет. Он проходит сквозь тебя.

Истановится тепло и светло. Так и хороший учитель должен пройти не мимо своих учеников как корабль, не рядом с ними как поезд, а как солнечный свет сквозь них.

Другой пример. Бабочка летает потому, что на ее крыльях есть пыльца. Учитель должен помочь своим ученикам приобрести за годы учебы и сохранить на долгие годы такой слой пыльцы, который поможет взлететь каждому из учеников на значимую для них высоту.

22. Цветок – это единое целое растение. В нем есть корень, стебель, листья и сам цветок с лепестками. Если он потеряет часть лепестков, то вся его красота пропадет.

Так и человек должен для развития своей личности воспитывать в себе комплекс духовно-нравственных качеств: доброту, честность, милосердие, патриотизм, любовь к Родине, сопереживание, искренность, отзывчивость и др. Пока цветок еще в бутоне – не очень

239

понятно, насколько красивым он будет, когда распустится. Так и бутонребенок – это пока только предвкушение красоты. Растение нужно поливать, лишние или поврежденные листочки убирать, от жучков спасать. Еще более тщательная забота должна быть о ребенке. Если его не воспитывать в раннем детстве, то потом сложно будет исправить укоренившиеся негативные привычки (Людмила Герасимович, магистратура, 2021 г.).

Чем можно измерить духовность? Мы привыкли измерять в жизни все объективными показателями: объем доходов, метры жилплощади, скорость продвижения по служебной лестнице, да и все остальное. Кажущаяся изначальная на провал постановка вопроса: «как можно измерить духовность?» имеет глубокий смысл. Если мы не будем утруждать себя мыслями над этим вопросом, то легко можем оказаться духовными банкротами. Постоянные размышления по вопросам духовного и нравственного совершенствования похожи на перетирание между пальцами лепестков благоуханных растений. Чем больше перетираем их, тем сильнее аромат. Чем чаще слушаем нравственные поучения, углубляемся в одну и ту же тему, и как бы завинчиваем на ней свой ум, тем яснее начинаем постигать ранее недоступный нам смысл прочитанного или сказанного.

23. Не судите человека по внешности, она обманчива. Часто бывает, что непривлекательный внешне человек совершает добрые поступки, а милый, обаятельный – лжет, клевещет, предает, унижает. Не тот заслуживает доброй репутации, кто хорошо одет и всегда вежлив со всеми. Люди за тысячи лет научились примерять на себя различные маски благочестия, и внешне ранимый человек может оказаться злобным и завистливым. Это доказано веками в среде королей и

простого народа, об этом написаны сотни книг и трактатов. И в личной жизни, наверное, у каждого есть свой негативный опыт общения с такими людьми. Они требуют к себе внимания, чтобы их постоянно хвалили, обижаются, если не получается так, как они хотят. Обида, перемешанная с острым желанием самоутверждения – плохой помощник в любом деле. Это болезненные реакции ущемленного самолюбия, короткое замыкание души, от которого ни лампочка не загорится, ни чайник не вскипит.

Безусловно, в первую очередь, мы обращаем внимание на внешность, на то, как человек выглядит в целом. Очень важно, как и что он говорит, как выражает свои мысли, улыбается, смеется, чему радуется. Глаза – зеркало души, поэтому важно научиться читать, что именно они говорят. Глаза порой выражают то, что нельзя изобразить жестами, мимикой, пантомимикой.

240