книги2 / 393

персонажам: чрезмерная сухость лица, бледно-зелёная кожа, чёрные бегающие глазки, удивительно длинные крючковатые пальцы, тонкие длинные волосы и т. д. Характеристики самого автора являлись для нас огромной помощью при создании персонажей.

Для российской театральной школы характерно, что роман жизни персонажа играет важную роль при создании самого образа, проработки и продумывания грима. Поэтому каждый исполнитель написал роман жизни своего персонажа, основываясь на авторском материале. Естественно, данная домашняя работа актёров над ролью оказала огромное влияние на разработку грима, так как каждое привидение жило в своей собственной эпохе: кто-то в 18 веке, кто-то в 19 и 20 веках. Для данного спектакля мы использовали не только театральный (жировой) грим, но также и грим на спиртовой основе, который используется с силиконовыми и желатиновыми проклейками, накладные усы и бакенбарды, парики на латексном монтюре, всевозможные шиньоны и т. д.

Подводя небольшой итог, хочется отметить главное качество любого творческого человека – не нужно повторяться в уже изученном и прожитом. Необходимо уметь задавать себе всё новые и новые планки для саморазвития и самосовершенствования. Тем более, когда речь касается театральной специальности, когда ты (как педагог) должен объединить вокруг себя студентов-единомышленников, которые обязательно должны верить в твои педагогические идеи, наработки и задумки.

Говард Лавкрафт – тот автор, работая над произведениями которого неустанно твердишь себе и студентам: «Трудно? Значит мы едем в гору!» А не это ли самое главное?..

Список источников

1.Немирович-Данченко, В. И. Из прошлого / В. И. Немирович-Данченко.

–2-е изд., стереотип. – Санкт-Петербург : Планета музыки, 2020. – 348 с. – Текст : непосредственный.

2.Сахновский, В. Г. Мысли о режиссуре / В. Г. Сахновский. – 4-е изд., стереотип. – Санкт-Петербург : Планета музыки, 2019. – 140 с. – Текст : непосредственный.

3.Таиров, А. Я. Записки режиссера. Об искусстве театра : учебное пособие / А. Я. Таиров. – 2-е изд., испр. – Санкт-Петербург : Планета музыки, 2021. – 296 с. – (Серия «Учебники для вузов. Специальная литература»). – Текст : непосредственный.

201

Савина Н.Г.,

доцент кафедры искусствоведения, музыкально-инструментального и вокального искусства Хабаровского государственного института культуры

Формирование национальной традиции вокального искусства

вКитае

Встатье рассматриваются особенности формирования национальной традиции вокального искусства Китая, особое внимание уделяется современному состоянию и «китайскому бельканто».

Ключевые слова: китайская опера, бельканто, академическое вокальное искусство.

Nadezhda G. Savina,

Associate Professor at the Department of Art Studies,

Musical Instrument and Vocal Art,

Khabarovsk State Institute of Culture

Forming Vocal Art National Traditions in China

The article describes the development of Chinese vocal art national traditions. The article pays special attention to contemporary manifestation of Chinese bel canto.

Keywords: Chinese opera, bel canto, academic vocal art.

«В каждом деле нужно знать историю его развития» М. Горький

Историческое развитие китайской культуры относится к типу традиционной культуры и представляет большой интерес с точки зрения вокального искусства. История его началась по европейским меркам со II тыс. до н.э. – начала ХХ века и сыграла значительную роль в развитии китайской культуры и подготовке вокалистов на традиционной основе.

«Современное вокальное искусство Китая тесно связано с социокультурными процессами во второй половине XX века. Ввиду интенсивных процессов модернизации и глобализации, а также в связи с открытостью границ, выходом на международную арену, музыкальное искусство Китая вышло на новый уровень развития, что во многом связано с возможностью изучения иностранных систем музыкального образования…» [4,

с. 159]

С давних времён, обладая многовековыми традициями, большую роль китайская музыка сыграла в воспитании человека, выполняла сугубо практическую функцию, формировала его характер, оказывала воздействие на морально-нравственную сферу человека, способствовала гармоничному устройству китайского общества. «Развитие современной китайской оперы связано с сохранением основных национальных традиций, прежде всего,

202

основанных на синтетической природе сценического искусства» [1, с. 217]. В основе китайской музыкальной культуры в течение нескольких столетий были и остаются музыкальные традиционные жанры: песни, танцевальная музыка, инструментальная, музыка китайских традиционных опер. Своеобразие китайской музыки выражено в поэзии и в музыке, вокальной музыке и фонетике речи, в тесной связи музыки и слова. Мелодика народной музыки богата, самобытна, уникальна и многообразна. В созданных китайских народных песнях отражается труд, быт, жизнь, семейные отношения. Воспевание неодухотворенных картин природы является характерной чертой китайской народной музыки. Было замечено, что знакомство с материалом народной музыки оказывает благотворное влияние на личность китайских студентов не только как актеров, но и как носителей музыкальной культуры в целом. Соприкосновение с народным искусством открывало в них новые творческие возможности, развивало, таким образом, их актерский потенциал. По мере всестороннего изучения каждой песни, её функции в быту, жанровых особенностей возникает любовь к народной песне и желание передать это чувство окружающим. Ценность народного искусства в том, что оно представляет собой синкретический вид творчества в виде неразрывного единства словесного, музыкального и исполнительского искусства. Стиль песенной традиции складывался веками, сохраняя своеобразные и специфические признаки национальной традиции в этнографическом, музыкально-стилевом и исполнительском. Исполнительский анализ в народной манере пения вокалистов позволяет дать описание китайской вокальной традиции в ее сравнении с итальянской. ХХ столетие – выход китайских вокалистов в сферу европейской певческой культуры, активного становления новой традиции – своеобразного «китайского бельканто».

Решение «проблемы иностранного голоса» делится на три этапа. Сначала бельканто воспринималось как угроза национальных традиций в пении, опасность слепого поклонения западу; две традиционные модели (бельканто и национальная традиция) осмысливаются как одинаково весомые и требующие освоения с учетом их разной специфики, и, наконец, декларируются поиски путем нового синтеза и достижения органичного слияния итальянских принципов бельканто китайских национальных певческих традиций. К настоящему времени в Китае складывается понимание эстетических и художественных принципов подлинного бельканто. Если в пору становления вокального искусства понимали западный тип академического пения, то теперь в системе вокального обучения стремятся к освоению бельканто в ее совершенных чертах. Приходит осознание ценности и специфичности национальной традиции пения: переход на новый качественный уровень в осмыслении западной традиции бельканто, новый масштаб исполнительства и педагогических ресурсов, новые формы и интенсивность культурного обмена, в процессе которого происходит творческое преобразование профессиональных ценностей.

Древнейшей музыкальной культурной ценностью Китая является китайская национальная опера. «Вокальное искусство в традиционной

203

китайской певческой культуре тесно связано с эстетическими идеалами и духовными традициями народа, глубоко уходящими в древность» [3, с. 260]. Самобытной специфической особенностью национальной оперы является синкретизм различных искусств: поэзии, музыки, хореографии, драмы и др. Китайская опера строится на активном мастерстве актеров с включением элементов пантомимы, декламации, акробатики, боевых национальных видов искусств. Отдельные элементы: пение, музыка, пластика, костюмы, декорации, грим, танцы и другое также являются произведением высокого искусства. Содержание оперы связано и насыщено китайской символикой, где смысл имеют жесты, грим, который вместе с монологами, ариями, хоровым пением образуют характерный контекст оперы, соединяющий артистов на сцене и зрителей в зале. Музыкально-культурное наследие Китая является мощным фундаментом развития вокального потенциала китайских студентов с целью вхождения в мировую музыкальную культуру и овладение искусством исполнения вокальных произведения разных стилей, композиторских школ, направлений и жанров. Осознанный подход к вокальной музыке как фундаментальной, духовной и практической ценности нации проявились не только в систематизации напевов, но и в целенаправленной выработке эстетических и технологических требований к их исполнению. И позволяет выявить особенности подхода к искусству пения в национальной традиции.

Прежде всего, внимание к дыханию, как к основе и источнику жизненной энергии. Голос трактуется как способ проявить эту жизненную энергию, а техника дыхания китайских певцов у них опирается не на диафрагму, а на мышцы нижней части живота («даньтянь»), всё это способствует увеличению резонанса, силы, полётности, яркости и насыщенности голоса.

Показателями уровня развития академического вокального искусства в Китае служат многочисленные конкурсы. В Китае они приобретают особую значимость, это свидетельствует о самом живом отношении населения к пению. Искусство пения по-прежнему существует в Китае как национальное достояние

– отсюда опора на самостоятельную форму, поощрение и поддержка истинных талантов, выявляемых конкурсами. Конкурс – это первый шаг к концертной деятельности и огромная школа как для самих участников, так и для всех интересующихся искусством, своего рода яркая форма просветительства.

Такие перспективные, обозначенные направления работы вокальных педагогов и певцов, как разработка базы упражнений на национальном материале для освоения всех резонаторов голоса и типов голосов; поиск гармоничного синтеза манер сценического поведения, которые существенно различаются в западно-европейской и китайской традициях. Китайские коллеги осознают, что необходимо поставить вокальное искусство на более высокую профессиональную основу, создать необходимую историко-теоретическую и методологическую базу, привить лучшие качества европейского искусства традиционному наследию – все эти категории и являются приоритетными в деле развития новой китайской школы пения. Профессиональные проблемы на сегодняшний день все еще связаны с нерешенностью проблемы «своего – чужого». Процесс выработки современного стиля продолжается. Его специфика

204

в сохранении и передаче последующим поколениям традиционной модели пения, в поисках гармоничного слияния двух традиций и выходе на полноценное китайское «бельканто». Это требует огромной просветительской работы, создания и развития системы непрерывного образования. Дальнейшая цель – это улучшение образования вокальных педагогов по совершенствованию преподавания с учетом соответствия требованиям времени и стремительном росте вокальной культуры Китая, раскрывающей свой потенциал в совмещении национальных достижений с языком и стилем западного искусства пения.

Делая вывод, хочется обратиться к словам аспиранта из Китая, который обучается в Российском государственном педагогическом университете им. А. И. Герцена. Он пишет: «…китайские оперные театры представляют публике широкий и разнообразный репертуар произведений традиционной китайской оперной музыки, русской оперы, а также активно пропагандируют оперы классического итальянского бельканто и стараются привлекать для их постановки лучшие силы китайской и зарубежной оперной индустрии» [2, с.51].

Список источников:

1.Актуальные проблемы музыкально-исполнительского искусства : история и современность / Министерство культуры Российской Федерации, Казанская государственная консерватория им. Н. Г. Жиганова. – Казань, 2008. – Вып. 12 : Материалы Международной научно-практической конференции, Казань, 3 апреля 2019 года / составители Ю. С. Карпов, В. И. Яковлев. – 2020. – 448, [1] с. : ноты. – ISBN 978-5-85401-271-3. – Текст : непосредственный.

2.Мир культуры : искусство, наука, образование : сборник научных статей / Южно-Уральский государственный институт искусств им. П. И. Чайковского. – Челябинск, 2021. – Вып. 10 / составитель А. С. Макурина ; под редакцией Е. А. Куштым. – 2021. – 304 с. – ISBN 978-5-94934-094-3. – Текст : непосредственный.

3.Современные технологии в обучении иностранных студентов : материалы и статьи Всероссийской научно-практической конференции / Петрозаводская государственная консерватория им. А. К. Глазунова ; составитель С. А. Останина ; под редакцией С. А. Останиной. – Петрозаводск,

2017.

4.Хао, Ю. Китайский национальный вокал как метод развития современного певческого искусства / Хао Юньвэньтин. // Научное мнение. – 2020. – №12. – С. 159-164. – Текст : непосредственный.

205

Сафонова А.В.,

студентка факультета филологии, переводоведения и межкультурной коммуникации педагогического института Тихоокеанского государственного университета

Литературный квест как форма организации внеучебной деятельности школьников: из опыта работы студентов 5 курса ТОГУ

вдоме-музее Н. Д. Наволочкина

Вданной статье представлен опыт реализации проекта «Литературный квест как форма организации внеучебной деятельности в музее Н. Д. Наволочкина», направленного на совершенствование общекультурных, учебных и профессиональных компетенций его участников, творческую самореализацию обучающихся и взрослых.

Ключевые слова: проектная деятельность; литературный квест; общекультурная, учебная и профессиональные компетенции; творческая самореализация обучающихся.

Anastasia V. Safonova,

Student at the Faculty of Philology,

Translation and Cross-Cultural Communication,

Teacher’s Training College

Pacific National University

Literary Quest as Form of Extracurricular Activity: Pacific State University students work in Navolochkin House Museum

This article presents the project "Literary Quest" as a form of organizing extracurricular activity in the N.D. Navolochkin House Museum aimed at improving general cultural, educational and professional competencies of its participants, their creative self-realization.

Keywords: project activity, literary quest, general cultural, educational and professional competencies, creative self-realization.

В настоящее время в образовательной среде актуальными являются такие вопросы, как повышение интереса обучающихся к изучаемым предметам, организация внеучебной деятельности и детского интеллектуального досуга, создание условий для раскрытия творческих способностей детей, их самоутверждения, открытие перспектив для будущего развития личности.

Одним из способов решения этих вопросов мы предлагаем реализацию проекта «Литературный квест как форма организации внеучебной деятельности

вдоме-музее Н. Д. Наволочкина», суть которого заключается в том, чтобы силами заинтересованных обучающихся и педагогов создать межпредметное игровое пространство для организации интеллектуального досуга школьников.

То, что квесты в наше время весьма популярны (причем, не только виртуальные, но и реальные) – неоспоримый факт. Практически каждый играл

ввиртуальные квесты, а некоторые и в реальные. Такие игры сильно изменили

206

нашу жизнь. Квесты в реальности – это современный и оригинальный вид развлечения, который предоставляет возможность отвлечься от текущих проблем и неприятностей, испытать незабываемые чувства и яркие эмоции. Большая часть игр создается таким образом, чтобы была интрига, а у участников возникал искренний интерес. Загадки, головоломки и необходимые для прохождения предметы находятся в самых неожиданных местах. Любой квест в реальности – это игра, отличающаяся логической последовательностью действий, предполагающая работу и непосредственное участие всей команды.

Квест-технология в образовательном процессе как понятие появилась относительно недавно. «Квест» или «Приключенческая игра» – это один из основных жанров игр, требующих от участника решения умственных задач для продвижения по сюжету. В педагогической науке определяется как специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающийся осуществляет поиск информации по указанным адресам.

Так, в рамках проектной деятельности краевое государственное бюджетное учреждение культуры «Хабаровская краевая детская библиотека имени Н. Д. Наволочкина» выступила заказчиком литературного квеста «В гостях у Н. Д. Наволочкина». Исполнителями стали студенты 5 курса педагогического института ТОГУ под руководством доцента кафедры литературы и журналистики О. А. Сысоевой.

Данный проект – одно из ряда проводимых мероприятий кафедры литературы и сотрудников библиотеки. Проект ориентирован, в первую очередь, на школьников Хабаровского края, также возможно участие учащихся других регионов.

Задачами квеста являлись: активное посещение музея учащимися школ; привлечение внимание к книге и чтению как важным факторам сохранения и развития дальневосточной культуры; развитие читательского кругозора.

Образ Н. Д. Наволочкина, несомненно, является центральной фигурой в Хабаровской краевой детской библиотеке. Николай Дмитриевич Наволочкин (1923-2013) – советский и российский писатель. В 1977-1987 гг. был главным редактором литературно-художественного журнала «Дальний Восток». Имя Николая Дмитриевича Наволочкина по праву принадлежит к числу имён выдающихся писателей советского и российского этапа развития отечественной литературы. Его перу присущ самобытный художественный метод. Н. Д. Наволочкин – лауреат премии губернатора Хабаровского края в области литературы и искусства, ветеран Великой Отечественной войны, орденоносец, Почётный гражданин Хабаровска, член Союза писателей.

Данный прозаик обладает индивидуальным творческим стилем, для которого характерны правдивое отображение черт повседневной российской жизни, построение образа труженика, полного достоверных черт, а также высокой художественной убедительности.

Распоряжением Правительства Хабаровского края от 8 июня 2012 года Хабаровской краевой детской библиотеке было присвоено имя дальневосточного писателя, который долгие годы был ее добрым и преданным

207

другом. Сегодня это центр культуры и информации для детей и подростков, методический и информационно-консультационный центр по проблемам детского чтения, образования и воспитания. Библиотека является крупнейшим книжным собранием для детей и руководителей детским чтением.

В 2022 году Хабаровская краевая детская библиотека им. Н. Д. Наволочкина отмечает свой 60-летний юбилей. История библиотеки продолжается. Творчество и активность коллектива библиотеки, стремление выйти на качественно новый уровень, повысить статус детской библиотеки и престиж профессии детского библиотекаря в Дальневосточном регионе – залог того, что Хабаровская краевая детская библиотека будет жить и развиваться дальше.

Студентки группы ПОРМ(аб) – 71 подготовили ряд брошюр для детей разного возраста для организации активной деятельности в доме-музея писателя.

Экспозиция в библиотеке – почти точная копия дома писателя в с. Николаевка Еврейской автономной области. Во время экскурсии посетители могут увидеть личные вещи писателя и членов его семьи, ощутить атмосферу первой половины ХХ века. С некоторых предметов обихода, обстановки дома авторы проекта сделали копии, но дерматиновый диван, лампу, печатную машинку, часть личных вещей и документов передали библиотеке родственники писателя. По их мнению, посетителям музея должна передаваться атмосфера дома, который был особым местом для дальневосточного автора. Здесь он вдохновлялся и придумывал героев своих историй.

Задания квестов носят разносторонний характер, от просмотра фильма, работы с портретами до работы с произведением «Каникулы кота Егора». Разнообразие заданий, их разнонаправленность помогает школьникам разного возраста и интеллектуального уровня найти что-то подходящее для себя, вызвать познавательный интерес и мотивацию в обучении.

В процессе работы над заданиями школьники получают возможность активно привлекать ранее усвоенные знания, умения и навыки, учатся анализировать, делать выводы, действовать различными способами, приобретают опыт творческой деятельности.

Участниками литературного квеста могут стать все желающие, вне зависимости от возраста и степени профессионализма, страны проживания, национальности и прочихразличий.

Предложенный проект также решает и ряд задач, связанных с проблемой изучения литературы родного края в школе. Основное количество часов в учебном плане уделяется изучению классической и зарубежной литератур. Дальневосточная литература чаще упускается или же отводится на внеклассное изучение. Многие дети, проживая в Хабаровском крае, не знают местных талантливых авторов, таких, как Н. Д. Наволочкин, В. П. Сысоев, Д. Д. Нагишкин и др. Дальневосточная литература выступает как самостоятельный предмет в системе эстетического и нравственного воспитания школьников, в пробуждении и развитии их самосознания, интеллекта и способностей,

208

интересов и стремлений. Она призвана формировать уважение к историческому наследию, воспитывать патриота-дальневосточника.

Как видим, любой литературный квест призван не только улучшить восприятие, скажем, учебного материала или способствовать моральному становлению ребёнка как личности, но ещё и может стимулировать умственное и нравственное развитие детей.

Практика проведения подобных мероприятий показала, что квест может заинтересовать всех его участников, способствует коллективному взаимодействию школьников по решению ряда проблемных задач, которые связанны с посещением новых мест, умению работать с новыми источниками информации.

Список источников

1.Морозова, Е. В. Информационно-методические рекомендации «Квест, как педагогическая технология в образовательном учреждении» / авторсоставитель Морозова Е. В. ; Управление образования администрации г. Горловка, Горловский центр туризма, краеведения и экскурсий ученической молодежи – Текст: электронный // Инфоурок : [сайт]. – 2017. – URL: https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-kvest-kak-pedagogicheskaya- tehnologiya-3469674.html (дата обращения: 13.04.2022).

2.Хабаровская краевая детская библиотека имени Н. Д. Наволочкина : [сайт]. – Хабаровск, 2012. – URL: http://kdb27.ru/ru/ (дата обращения:

15.04.2022). – Текст: электронный.

3.Электронный сборник квест-игр «Музей – детям» / Управление образования администрации Староосколшьского городского округа, Центр детского и юношеского руризма и экскурсий. – Старый Оскол, 2019. – Текст: электронный // МБУ ДО «ЦДЮТиЭ» Староосколшьского городского округа :

сайт. – URL: http://turizmst.ucoz.ru/graffiti/kartinki/ehlektronnyj-sbornik-kvest-igr- muzej-detjam_compre.pdf (дата обращения: 15.04.2022).

Сесёлкина Д.О.,

магистрант 1 курса кафедры культурологии и музеологии Хабаровского государственного института культуры

Театр как средство формирования жизненных ценностей, идеалов и гражданской позиции молодёжи

В данной статье рассмотрены особенности любительского театрального искусства, его влияние на формирование личности, жизненных ценностей и гражданской позиции молодёжи.

Ключевые слова: молодёжь, личность, результат, театральное творчество, возрастные критерии молодёжи, гражданская позиция.

209

Darya O. Sesyolkina,

Master Degree Student at the Department of Culture and Museum Studies,

Khabarovsk State Institute of Culture

A theater as a mean of life goals, values formations and young people civil positions

The article describes amateur theater art features, i's influence on personality, life goals and young people’s citizenship.

Keywords: young people, personality, result, theater art, age criteria of young people, citizenship.

«Театр вовсе не безделица и вовсе не пустая вещь, это такая кафедра, которой можно много добра сказать миру».

Н. В. Гоголь

Молодёжь – это прочная основа современного общества. Представители данной ячейки являются самым важным интеллектуальным, культурным и профессиональным резервом нашей страны, от развития которого зависит судьба не только отдельного пласта граждан, но и всей России в целом.

Всовременном обществе под молодёжью принято понимать особую социально-возрастную группу, входящую в отдельные возрастные рамки и имеющую определённый статус в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности. Как правило, возрастные границы молодёжи делятся на 3 группы: низшая – 13-15 лет, средняя – 16-24 и высшая – 25-36 лет.

Согласно данным Федеральной службы государственной статистики на 1 января 2021 года [5], молодёжь в возрасте от 15 до 39 лет составляет в сумме 32,3% от всего населения, а в численном эквиваленте – 12 130 808 человек. Это говорит о том, что практически 1/3 часть нашей страны составляет именно эта группа, которая является прочной основой и центром, на котором лежит ответственность за сохранение преемственности поколений, культуры и истории России.

Именно молодёжь продвигает новые проекты, способствующие развитию России, представители этой группы полны сил для того, чтобы добиваться прогресса в обществе и лишь молодое поколение способно изменить наш мир.

Вюношеском возрасте для формирования личности большая роль отводится идеалам, которые являются прочным фундаментом в формирующейся системе ценностей [2].

Вчисле представителей данного слоя населения находятся:

–школьники, только выбирающие свой жизненный путь и находящиеся в поиске своих идеалов и ценностей;

–студенты с ярко выраженной активностью и идейной вдохновлённостью;

–молодые специалисты, чётко понимающие, что нужно подрастающему поколению и готовые вносить инновационные идеи;

–специалисты с достаточным опытом работы для грамотного подбора методов и способов реализации новых идей для развития современного общества.

210