- •Федеральное агентство по образованию
- •I. Пояснительная записка
- •II. Учебно-тематический план
- •III. Учебные модули
- •Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
- •Модуль II. Психофизиология сенсорно-моторных процессов и эмоциональной сферы
- •Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
- •Модуль III. Психофизиологические основы когнитивных процессов
- •Тесты рубежного контроля
- •Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
- •Модуль IV. Психофизиология функциональных состояний и систем
- •Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
- •Модуль V. Психофизиология индивидуальности
- •Тема 13. Дифференциальная психофизиология
- •Проектные задания
- •Тесты рубежного контроля
- •Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
- •Модуль VI. Прикладная психофизиология
- •Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
- •III. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов Контрольные задания
- •Модуль I. Введение в дисциплину. Тема 1: «мозг»
- •1. _______________________________________
- •Модуль II. Психофизиология сенсорно-моторных процессов и эмоциональной сферы.
- •Тема 3: «психофизиология сенсорных систем». Общие свойства сенсорных систем
- •Зрительная система
- •Слуховая и вестибулярная системы
- •Тема 4: «психофизиологические основы управления движениями»
- •Тема 5: «психофизиология внимания»
- •Тема 6: «психофизиология эмоций»
- •Модуль III. Психофизиологические основы когнитивных процессов. Тема 7: «психофизиология памяти»
- •Тема 8: «психофизиология мышления и речи»
- •Тема 9: «психофизиология сознания»
- •Тема 10: «психофизиология бессознательного»
- •Модуль IV. Психофизиология функциональных состояний и систем. Тема 11: «функциональные состояния»
- •Перечень литературы
- •Темы семинарских занятий Семинар №1 (модуль I. Тема 1). Введение в курс.
- •Семинар №2 (модуль I. Тема 2). Методы психофизиологии.
- •Семинар №3 (модуль II. Тема 4). Сенсорные системы.
- •Семинар №4 (модуль II. Тема 4). Вегетативная нервная система.
- •Семинар №5 (модуль II. Тема 5). Психофизиологические механизмы движений.
- •Семинар №6 (модуль II. Тема 6). Психофизиологические основы внимания
- •Семинар №7 (модуль II. Тема 7). Психофизиологические механизмы мотивации и эмоций.
- •Семинар №8 (модуль III. Тема 8). Психофизиологические основы мнемических процессов и научения.
- •Семинар №9 (модуль III. Тема 9). Психофизиологические механизмы мышления и речи.
- •Семинар №10 (модуль IV. Тема 10). Психофизиология сознания и бессознательного
- •Семинар №11 (модуль IV. Тема 11). Роль и место функционального состояния в поведении и деятельности человека.
- •Семинар №12 (модуль V. Тема 13). Дифференциальная психофизиология.
- •Семинар №13 (модуль V. Тема 13). Дифференциальная психофизиология.
- •Семинар №14 (модуль VI. Тема 14). Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.
- •Семинар №15 (модуль VI. Тема 15). Психофизиологические механизмы адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.
- •Семинар №16 (модуль VI. Тема 16).
- •Вопросы к экзамену
- •Глоссарий
Семинар №16 (модуль VI. Тема 16).
Методы исследования в клинической психофизиологии.
Роль психологических факторов и функционального состояния мозга в состоянии иммунной системы.
Исследования эмоциональных и когнитивных функций при депрессии методом вызванных потенциалов мозга.
Особенности мозговых структур и их функций при шизофрении.
Определение и классификация сообществ.
Проблема связи индивидуальных различий и социальных процессов.
Роль функциональных состояний в русле педагогической психофизиологии.
Перечень рекомендуемой литературы:
Верхлютов В.М., Щучкин Ю.В, Ушаков В.Л., Cтрелец В.Б., Пирогов Ю.А. // Журн. высш. нервн. деят., 2006, Т.56, N 1, С. 47-55
Греченко Т.Н., Хлудова Л.К. Влияние функционального состояния нейронов на обучение // Психол. Журн. 1991. Т. 12. №5. С. 134-137.
Калуев А.В. Экспериментальное моделирование тревожности и депрессии. http://www.neuroscience.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=135&Itemid=29
Орехов Ю. В., Голикова Ж.В., Стрелец В.Б. // Журн. высш. нерв. деят. 2004. Т.54. №.5. С. 592-599.
Палмер Дж., Палмер Л. Эволюционная психология. Секреты поведения Homo Sapiens. СПб., 2003.
Работы группы общей и клинической нейрофизиологии Института Высшей Нервной Деятельности и Нейрофизиологии Российской Академии Наук. http://www.ihna.ru/book.php?l=1&id=228
Савельев С.В. Введение в зоопсихологию. М., 1998.
Свядощ А.М. Неврозы и их лечение. М., 1971.
Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987.
Стрелец В.Б. Болезнь раздвоенного мозга // Природа. 1999. №8. С. 163-171.
Стрелец В.Б., Гарах Ж.В., Корсакова Н.К., Магомедов Р.А., Магомедова М.В., Новотоцкий-Власов В.Ю., Ребрейкина А.Б. Социальная и клиническая психиатрия. 2006. Т. 16. №4. С. 55-60.
Стрелец В.Б., Гарах Ж.В., Новотоцкий-Власов В.Ю., Магомедов Р.А., Журн. высш. нерв. деят. 2005. Т.55. №.4. С.496-504.
Стрелец В.Б., Гарах Ж.В., Новотоцкий-Власов В.Ю., Магомедов Р.А. // Журн. высш. нерв. деят. 2005. Т.55. №.4. С. 496-504.
Стрелец В.Б., Гарах Ж.В., Новотоцкий-Власов В.Ю. // Журн. высш. нерв. деят. 2006. Т.56. №.2. С.219-227.
Стрелец В.Б., Магомедов Р.А., Голикова Ж.В., Новотоцкий-Власов В.Ю. // Журн. высш. нерв. деят. 2004. Т.54. №.2. С.229-236.
Gogtay N, Greenstein D, Lenane M, Clasen L, Sharp W, Gochman P, Butler P, Evans A, Rapoport J. Cortical brain development in nonpsychotic siblings of patients with childhood-onset schizophrenia. Arch Gen Psychiatry. 2007 Jul;64(7):772-780.
Lenzenweger MF, McLachlan G, Rubin DB. Resolving the latent structure of schizophrenia endophenotypes using expectation-maximum-based finite mixture modeling. J Abnormal Psychol. 2007;116(1): 16-29.
van Haren NEM, Pol HEH, Schnack HG, Cahn W, Brans R, Carati I, Rais M, Kahn RS. Progressive brain volume loss in schizophrenia over the course of the illness: evidence of maturational abnormalities in early adulthood. Biol Psychiatry. 2007 June26.
Вопросы к экзамену
Современные методы исследований в психофизиологии: Электроэнцефалография. Вызванные потенциалы и потенциалы, связанные с событиями.
Современные методы исследований в психофизиологии: Магнитоэнцефалография. Электроокулограмма. Электрическая активность кожи.
Современные методы исследований в психофизиологии: Измерение локального мозгового кровотока. Метод магнитно-резонансной томографии. Электромиография.
Передача и преобразование сигналов.
Кодирование информации. Детектирование сигналов.
Адаптация сенсорной системы.
Взаимодействие сенсорных систем.
Механизмы переработки информации в сенсорной системе.
Общие принципы организации сенсорных систем.
Зрительная система.
Слуховая система. Вестибулярная система.
Соматосенсорная система. Висцеральная система.
Обонятельная система. Вкусовая система.
Принципы построения движения.
Двигательные программы. Типы движений.
Схема тела и система внутреннего представления.
Проблема внимания в современной психофизиологии.
Характеристика и виды внимания.
Непроизвольное внимание. Произвольное внимание.
Внимание и модулирующая система мозга.
Эмоции: определение, феноменология. Развитие эмоций в онтогенезе.
Психологические и психофизиологические теории эмоций: теория Ч. Дарвина.
Психологические и психофизиологические теории эмоций: теория Джемса-Ланге, психоаналитическая теория.
Психологические и психофизиологические теории эмоций: адаптационная теория.
Психологические и психофизиологические теории эмоций: потребностно-информационная теория, теория «приближения-избегания».
Функциональная асимметрия мозга и эмоции.
Лицевая экспрессия и эмоции.
Индивидуальные различия и эмоции.
Виды памяти. Множественность систем памяти.
Концепция временной организации памяти.
Концепция состояний памяти.
Концепция распределенной памяти.
Концепция информационного содержания памяти.
Следовые процессы. Следы памяти и электроэнцефалограмма.
Виды научения.
Нейронные феномены пластичности.
Роль ионных процессов и внутриклеточных веществ в пластичности нейронов.
Молекулярные механизмы пластичности.
Взаимодействие первой и второй сигнальных систем. Развитие и функции речи.
Межполушарная асимметрия и речь.
Структура процесса мышления.
Вербальный и невербальный интеллект.
Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной деятельности.
Представления о нейрофизиологических механизмах научения.
Психофизиологические основы творческой деятельности.
Понятие сознания. Функции сознания.
Теории сознания. «Слепое пятно».
Сознание и модулирующая система мозга.
Сознание и память.
Сознание, общение и речь.
Измененные состояния сознания.
Сознание, бессознательное и межполушарная асимметрия.
Виды и формы бессознательного. Индикаторы неосознаваемого восприятия.
Определение функционального состояния. Роль и место функционального состояния в поведении.
Функциональное состояние и модулирующая система мозга.
Активность и реактивность.
Теория функциональных систем.
Системная детерминация активности нейрона.
Субъективность отражения.
Психофизиологическая проблема и задачи системной психофизиологии.
Структура и динамика субъективного мира человека.
Половые различия в темпах моторного развития.
Половые различия в проявлении свойств нервной системы и темперамента.
Пол и функциональная асимметрия.
Половые различия и интеллектуальные функции.
Половые особенности мотивационной сферы.
Психофизиология профессионального отбора и профессиональной пригодности.
Компоненты работоспособности.
Психофизиологические детерминанты адаптации.
Определение стресса, стрессовой реакции, дистресса.
Механизмы стресса.
Психофизиологические показатели стресса.
Дистресс и болезни.
Сознательное управление уровнем стресса.
Социальная психофизиология: живые системы.
Социальная психофизиология: определение и классификация сообществ.
Педагогическая психофизиология.
Клиническая психофизиология: предмет и задачи, шизофрения,
Клиническая психофизиология: предмет и задачи, депрессия.