Кратковременное хранилище. Проблема стратегии сканирования. Исследование с.Стернберга.
Кратковременное хранилище.
Кратковременная (рабочая) память – промежуточная между мгновенной и долговременной памятью. Первую модель кратковременной памяти представили Д.Норман и Н.Во в 1965 г. Основной ее функцией было удержание информации, с целью дальнейшего ее перевода в долговременное хранилище.
Аланом Д.Белли была предложена концепция рабочей памяти. Она фактически развивала идеи Д.Нормана и Н.Во. Рабочая память – блок памяти, в котором «циркулирует» информация, необходимая для осуществления текущей деятельности и/или присутствующая в сознании. Её содержание – то, что человек вспоминает, думает, чувствует или делает в данный момент времени. В ней присутствуют два потока информации: 1) идущий из сенсорного регистра; 2)идущий из долговременной памяти. В термине рабочая память делается акцент на функциональной стороне процесса переработки информации в кратковременном хранилище.
Первоначально гипотеза о существовании кратковременного хранилища (необходимо для более тщательной обработки материала перед введением его в постоянное хранилище долговременной памяти, а также для возвращения ранее усвоенной информации в сферу сознания) поддерживалась четырьмя группами фактов:
Данные клинических наблюдений о выборочном поражении различных мнемических функций – функции фиксации нового материала и функции удержания ранее приобретенного материала. При определенных нарушениях, больные демонстрировали сохранность памяти на давние события, а новую информацию могли удерживать лишь недолгое время при условии постоянного повторения (синдром Милнера, Корсаковский синдром) Это позволяет предполагать, что за сохранение новой и старой информацию отвечают две разные системы.
Примеры:
У Б.Милнера был пациент Г.М., которому провели хирургическую операцию для лечения эпилептических припадков. У пациента остался нормальным интеллект, но он не мог усваивать новую информацию. Суть дефекта была именно в трудности возвращения информации из долговременной памяти в кратковременную. (он запоминает, но не может сознательно воспроизвести.
Э. Клапаред в 1911 г. : несколько дней подряд он здоровался с пациентом за руку, при этом незаметно, но больно укалывая его иглой. Пациент не узнавал врача, не помнил о встречах с ним, но через некоторое время перестал давать ему руку.
Б.В.Зейгарник: пациента учили нажимать на рычаг, когда на пульте горит зеленая лампочка. Больной отрицал посещение лаборатории, но когда зажигалась лампочка, он нажимал на рычаг, не зная почему. (когда загоралась лапочка другого цвета – он не нажимал)
Электрошоковое воздействие на головной мозг препятствует извлечению информации, которая была запечатлена перед воздействием, но не оказывает влияния на возможность воспроизведения ранее заученного материала.
Факт возможности раздельной манипуляции «эффектами края», открытый Л.Постманом и Л.Филлипсом. При заучивании элементов расположенных в ряд, хуже всего запоминаются те, что несколько смещены от центра к концу ряда. НО, при определенных условиях, например при быстром предъявлении, падает эффективность запоминания первых элементов, а последние запоминаются так же хорошо. Если после заученного сразу давали какое то отвлекающее задание, последние элементы воспроизводились хуже, а воспроизведение первых было на прежнем уровне.
Аналогичные результаты были получены М.Гланзером и А.Р.Кунтицем, они проводили тестирование запоминания непосредственно после предъявления ряда или после задержки 30 с.
Данные о различных типах ошибок памяти. Р.Конрад и А.Халл предъявляли испытуемым для заучивания ряды букв и слов. При отчете сразу после заучивания, испытуемые допускали в основном фонетические ошибки (например путали «П» и «Б», слова «скрепка» и «скрипка»), а при отсроченном отчете ошибки были семантического характера (слово «скрипка» могло быть воспроизведено как «виолончель»)
Проблема стратегии сканирования. Исследование С.Стернберга.
Согласно теории Д.Нормана и Н.Во, объем кратковременной памяти ограничен (мы не можем выполнять слишком много дел одновременно). Это было подтверждено С.Стернбергом с помощью метода хронометрирования. (Этот метод основывается на предположении, что любой психический процесс разворачивается во времени. Один процесс следует за другим последовательно; последующий шаг возможен лишь после завершения предыдущего. Измеряется время реакции при различных условиях, сопоставляется с гипотетической последовательностью шагов, необходимых для выполнения задачи, потом исследователь делает вывод, имеет ли место в действительности тот или иной психический акт.)
Пример: Как учителю проверить, выучил ли ученик таблицу умножения или он последовательно складывает числа в уме? Можно спросить его, но трудно полагаться на искренность. Можно предположить, что выучивший будет решать пример быстрее, но один может оказаться медлительнее, другой проворнее. Правильнее сделать так: дать ученику 2 примера 7х3 и 7х6, сравнить время, за которое он будет считать. Если он не выучил, то 2ое время будет больше 1го, а если выучил, то они будут одинаковы.
С.Стернберга интересовала стратегия извлечения информации из кратковременной памяти.
Первая проблема: Каким образом человек «сканирует» информацию в кратковременном хранилище – параллельно или последовательно? Т.е. он перебирает элементы памяти или может просмотреть их одновременно.
Для ее решения испытуемым предлагали два ряда цифр. Первый ряд включал в себя четыре цифры, второй пять. Ни в одном ряду не было цифры «5». Их спрашивали, встречалась ли им цифра «5». Если поиск носит параллельный характер, то на сканирование первого и второго ряда должно уйти равное количество времени. Но во втором ряду, где больше элементов, времени испытуемым требовалось больше. На этом основания был сделан вывод о последовательном сканировании информации в кратковременной памяти.
Вторая проблема: Какой характер носит перебор – полный или самопрекращающийся? Т.е. система работает до тех пор, пока не перебраны все элементы, или дает ответ, как только наталкивается на искомый элемент?
Испытуемым предлагали ряды цифр, в котором была или не была цифра «5». Например, ряд 2-4-7-3 (нет «5») или 2-4-5-7 (есть «5»). Их спрашивали, есть ли цифра «5». Если поиск имел самопрекращающийся характер, то время на решение задачи со вторым рядом должно быть меньше, чем с первым. Время оказалось одинаковым, следовательно, вывод – полный перебор.
Кратковременная память имеет полный, последовательный перебор информации. Такая стратегия возможна, если объем кратковременной памяти ограничен. Иначе человек бы бесконечно долго перебирал информацию и не пришел бы к конечному результату. С.Стернберг считал такой перебор более экономичным, чем самопрекращающегося параллельного.
