Сообрази

Разгадывание кроссворда. Звукобуквенный анализ слов пёс, утёнок, котёнок.

Задания:

1) разгадывание кроссворда:

а) соотнести картинки с соответствующей строчкой кроссворда;

б) обозначить фишками звуки во всех словах кроссворда;

2) провести звуковой анализ слов пёс, утёнок, котёнок;

3) выполнить самостоятельно задания в тетради «Я учусь писать и читать» с. 23.

Звуковой анализ слов пёс, утёнок и котёнок дети проводят самостоятельно, но учитель должен распределить эти задания по уровню сложности: более слабым ученикам он предлагает слово пёс, более продвинутым - слова утёнок и котёнок. На доске проверку слова пёс можно не проводить, учителю достаточно посмотреть, как дети в «Букварях» выложили это слово. Слова утёнок и котёнок дети, быстрее других выполнившие задание, выкладывают на доске. Обязательно спросить: «Почему в слове утёнок ты в третью клеточку поставил букву «ё»? Я слышу там звук [о] — у[т’оoо]нок.» Учитель произносит слово, ведя указкой по выложенной модели. Ученик должен ( с помощью учителя) грамотно повторить формулировку правила: «Если после мягкого согласного звука в слове слышен звук [о], то он обозначается буквой ё».

Игра в «Живые звуки» в слове утёнок или котёнок по выбору детей. В игре повторить правило, отвечая на вопросы учителя. Обратите внимание, что ребенок, держащий в руках букву «ё», может не пойти на вызов звука [о], к Вам выйдет только ребенок с буквой «о». Вы уже знаете, как выходить из этого положения.

Педагогическая поддержка

Закрепление зрительного образа буквы ё. Тренировка в обозначении звука [о] буквой ё после мягких согласных.

Задания:

1) закрасить в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 23 красным карандашом части рисунка, в которые вписана буква ё;

2) провести вместе с учителем звукобуквенный анализ одного из слов, предложенных на странице (пёс или ковёр);

3) объяснить, какие гласные буквы понадобились и почему.

Важно, чтобы ребята, выполняя второе задание, учились обращать внимание на схему звукового состава и при назывании картинки ориентировались на количество звуков в слове. Если первую картинку ребята назовут словами собака, такса и т. д., учитель должен попросить их еще раз произнести слово, соотнося произношение с продвижением по схеме звукового состава. Это позволит учащимся самим заметить ошибку.

Дополнительные задания:

Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»

Тренировка в письме печатных букв. Развитие моторики руки.

Уроки № 42–43

Тема урока

Содержание, методические приемы

Буква ё в начале слова. Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами. Письмо изученных букв.

1. Звуковой анализ слова ёжик, ёлка. Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й'] и [о]) (Букварь ч. I с.40). 2. Разгадывание кроссворда (Букварь ч. I с.40). 3. Тренировка в написании изученных букв (Прописи № 1 с. 44). 4. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов (Прописи № 1 с. 45). 5. Дифференцированная работа: разгадывание кроссворда (работа по учебнику, с.40); работа со словами в единственном и множественном числе; отработка правил обозначения гласных звуков буквами в процессе разгадывания кроссворда (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.24). 6. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Сравнение рассказов на с.33 и 41 (Букварь ч. I с.33, 41).