5. Основні ланки соціальної служби школи

Таким чином, соціальна служба школи — це складний багатопрофільний організм. Його діяльність багато в чому залежить від організації, управління і компетентності співробітників. В даний час ряд посадовців такої служби ще не визначені і не включені в штатний розклад загальноосвітніх установ. Проте реальне життя школи диктує настійну необхідність в них.

Дієвість функціонування служби багато в чому визначається тим, в якому ступені вона є цілісним, активним і постійно діючим організмом. Аналіз функціональних можливостей кожного посадовця соціальної служби школи і потреб реальної практики дозволяє виділити в ній основні ланки, що забезпечують її цілісність і ефективність роботи.

До таких ланок слід віднести:

організаційно-посередницька і прикладна ланка. У ньому слід виділяти посередницьку ланку — педагогічна рада школи, батьківські збори, а також прикладне — безпосередніх організаторів діяльності всієї соціальної служби школи: заступника директора з соціально-правових питань і заступника директора по учбово-виховній роботі. Вони визначають не тільки, що необхідно вирішувати, але і в якій послідовності, як це потрібно робити. Одночасно їм (переважно посередницькій ланці) належить функція контролю за ходом і якістю рішення соціально-педагогічних проблем;

дослідницька ланка служби, що включає психолога і соціолога школи. Вони вивчають, діагностують різні явища шкільного життя, соціальних груп і окремих осіб;

аналітична ланка служби. Його може бути представлено психолого-педагогічним консиліумом, що включає заступника директора з соціальних питань, заступника директора по учбово-виховній роботі, психолога, соціолога, соціального педагога (соціальних педагогів), спеціально запрошених фахівців. Цю роль можуть також виконувати педагогічна рада і батьківські збори із запрошенням необхідних фахівців. Консиліум дозволяє проаналізувати ситуацію, затвердити остаточний діагноз соціально-педагогічної проблеми і її вплив на рішення учбово-виховних задач, виробити або обговорити пропозиції, направлені на її дозвіл. Консиліум дозволяє не допустити поспішності, грунтовніше проаналізувати ситуацію і колективно виробити найбільш доцільний варіант кваліфікованого рішення соціально-педагогічної проблеми;

прикладна ланка (практичні працівники). До них слід віднести всіх, хто може взяти участь в рішенні соціально-педагогічних проблем школярів, шкільних колективів, вчителів і батьків. Перш за все, йдеться про посадовці: заступнику директора з соціально-правових питань, заступнику директора по учбово-виховній роботі, соціальному педагогу, психологу, організаторах позанавчальної роботи (класних вихователях), педагогах додаткової освіти, інших фахівцях соціальної служби, якщо вони є в штаті школи. Крім того, до практичних працівників відносяться і ті, хто виконує обов'язки соціального педагога і інших фахівців соціального профілю за сумісництвом або на громадських засадах, як, наприклад, класні керівники, керівники художньої самодіяльності, кружкової роботи і ін.

Суспільний контроль за діяльністю соціальної служби можуть здійснювати педагогічна рада школи і батьківські збори.

В даний час в багатьох загальноосвітніх установах, перш за все в крупних містах, вже є необхідні сили для формування шкільної соціальної служби. Її подальший розвиток буде обумовлено:

розробкою і уточненням професіограми кожного посадовця соціальної служби школи;

уточненням функціональних обов'язків посадовців служби;

розробкою робочого місця кожного посадовця соціальної служби, що включає: основні функціональні обов'язки фахівця, методичні матеріали за рішенням різних діагностичних і прикладних завдань, методичні рекомендації по їх застосуванню і ін.;

активнішим залученням в діяльність служби на громадських засадах широкого круга фахівців, зацікавлених в успішності її діяльності (перш за все з числа викладацького складу і батьків, а також фахівців медико-психологічної, соціально-педагогічної і дозвіллєвої сфер району і міста);

введенням нових, на додаток до тих, що вже існують, посад, що дозволяють на кваліфікованому рівні охопити весь спектр соціально-педагогічних проблем школи;

забезпеченням професійної підготовки всіх фахівців соціальної служби школи відповідно до їх професійного призначення у вищих і середніх учбових закладах країни.

Питання і завдання для самоконтролю

1. Які основні функції соціальної служби школи?

2. Охарактеризуйте загальну організаційну структуру шкільної соціальної служби.

3. Розкрійте структуру і зміст соціальної роботи в школі. Хто є провідним фахівцем даного напряму діяльності шкільної соціальної служби?

4. Дайте характеристику основних напрямів соціально-педагогічної роботи в школі.

5. Хто виступає суб'єктами соціально-педагогічної роботи в школі?

6. Назвіть і розкрийте вміст основних спеціалізацій в діяльності шкільного соціального педагога.