
- •1. Введение………………………………………………………………………….6
- •2. Содержание тем курса………………………………………………………….8
- •Введение
- •Тема 1. История, предмет и методы исследования в антропологии
- •Очерк истории антропологии.
- •Тема 2. Экологическая эволюция
- •Тема 3. Антропогенез и эволюция приматов
- •Систематика приматов
- •Таксономические подразделения приматов
- •Тема 4. Антропогенез человека
- •Геологическое время
- •Развитие способов обработки камня по Кларку
- •Тема 5. Происхождение и эволюция человека
- •Экологические теории гоминизации.
- •Тема 6. Развитие сознания человека
- •Развитие отражательных способностей человека
- •Онтогенез отражательных способностей человека
- •Тема 7. Морфогенез человека
- •Тема 8. Этническая антропология
- •Тема 9. Классификация рас
- •Большие расы:
- •Выдающиеся антропологи
- •Руководство по изучению дисциплины
- •1. Сведения об авторе
- •Перечень основных научных работ
- •Цели и задачи изучения курса
- •3. Порядок изучения тем курса
- •Тема 1. История, предмет, методы исследования в антропологии
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Порядок изучения темы
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература
- •Тема 2. Экологическая эволюция
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Тема 3.
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Тема 4.
- •Тема 5. Происхождение и эволюция человека
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Порядок изучения темы
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература
- •Тема 6. Развитие сознания человека
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Порядок изучения темы
- •Вопросы самопроверки
- •Литература
- •Тема 7. Морфогенез человека
- •Тема 8. Этническая антропология
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Порядок изучения темы
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература
- •Тема 9. Классификация рас
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Порядок изучения темы
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература
- •3. Темы рефератов
- •4. Вопросы для аттестации
- •5. Литература по курсу Основная литература
- •Дополнительная литература
- •6. Глоссарий антропогенез – история развития человека в человеческой цивилизации.
- •Тема 1.
- •Тема 2. Экологическая эволюция. Самостоятельное задание №2.
- •Тема 3. Происхождение приматов. Самостоятельное задание №3.
- •Тема 4. Антропогенез человека. Самостоятельное задание №4.
- •Тема 5. Происхождение и эволюция человека. Самостоятельное задание №5.
- •Тема 6. Развитие сознания и креативность человека. Самостоятельное задание №6.
- •Тема 7. Морфогенез человека. Самостоятельное задание №7.
- •Тема 8. Этническая антропология. Самостоятельное задание №8.
- •Тема 9. Классификация расс. Самостоятельное задание №9.
- •Тесты по дисциплине Тестовые задания № 1.
- •Тестовые задания № 2.
- •Тестовые задания № 3.
- •1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
- •2. Содержание дисциплины
- •Тема 1. История, предмет и методы исследования в антропологии
- •Тема 2. Экологическая эволюция
- •Тема 3. Антропогенез и эволюция приматов
- •Тема 4. Антропогенез человека
- •Тема 5. Происхождение и эволюция человека
- •Тема 6. Развитие сознания человека
- •Тема 7. Морфогенез человека
- •Тема 8. Этническая антропология
- •Тема 9. Классификация рас
Тема 7. Морфогенез человека
Морфогенез человека как соматическая и функциональная антропология является разделом антропологии, которая изучает вариации строения человеческого тела (возрастные, половые, индивидуальные и т.п.). Тело человека асимметрично – преобладает правая верхняя часть и левая нижняя (левоного и праворуко). Оно асимметрично не только по внешним обводам, но и по частям и внутренним органам. У человека имеются непарные органы, левая и правая стороны имеют разные размеры. По-разному функционирующие парные органы (например, руки), приобретают разное строение и т.д. Рассмотрим морфогенез человека, в основном, на материале развития костяка тела человека.
Периодизации индивидуального развития строили многие ученые после первой попытки, осуществленной Э. Геккелем (1876). Приводимая здесь периодизация считается (по крайней мере, в России) наиболее общепризнанной (ее более упрощенный вид принят в 1965 г. Всесоюзной конференцией по возрастной морфологии). Данная периодизация близка к биологическому возрасту человека, поскольку в ней сочетаются основные результаты возрастных массовых измерений (половой идентичности, зубным показателям и по степени скелетной зрелости).
Изменение роста человека обычно измеряется продольно и поперечно. Чаще всего исследуются продольные измерения роста у людей. Индивидуальные изменения роста тела резко вариативны, но в своей массе исследований специалисты находят ряд общих закономерностей. Основное всеобщее свойство – это постепенное замедление роста с приближением к периоду зрелости (мужчины к 23-26 года, женщины – к 18-20 годам). Это демонстрируют таблицы 10, в которых дается в начале общепринятая периодизация возраста, а затем и темпы прироста длины тела в различных периодах жизни человека.
Самое раннее упоминание о темпах роста человека приводятся графом Ф. де Монбейяром по наблюдению развития своего сына, опубликованные Бюффоном в приложении к естественной истории" (1777). Интересно сравнить этот график с графиком прироста длины тела плода до рождения и сразу же после рождения (Thompson, 1942). Как видно и здесь темпы прироста длины тела в начале периоды выше, чем в последствии.
Таблица 10
Схема периодизации индивидуального развития (Бунак, 1965)
Стадия |
Период |
Возраст |
Пол |
|
Мужской |
Женский |
|||
|
В н у т р и у т р о б н ы й ц и к л |
|||
Прогресс-сивная |
Эмбриональный |
|
0 – 8 нед. |
|
Переходный |
|
8 – 16 нед. |
||
Фетальный |
Ранний Средний Поздний |
4-6 нед. 7-8 нед. 8-10 нед. |
||
В н е у т р о б н ы й ц и к л |
||||
Младенческий |
Начальный |
1-3 мес.. 4-6 мес |
||
|
Средний |
7-9 мес. |
||
|
Конечный |
10-13 мес. |
||
Первого детства |
Начальный |
1-4 года |
||
|
Конечный |
5-7 лет |
||
Второго детства |
Начальный конечный |
8-10 лет 11-13 лет |
8-9 лет 10-12 лет |
|
Подростковый |
|
14-17 |
12-16 |
|
Юношеский |
|
18-21 |
17-20 |
|
Стабильная |
Взрослый
Зрелый |
Первый Второй Первый Второй |
22-28 29-35 36-45 46-55 |
21-26 27-32 33-40 41-50 |
Регрессивная |
Пожилой
Старческий
Позднестарческий |
Первый Второй Первый Второй
|
56-63 64-70 71-77 78-83 84 |
51-57 58-63 64-77 70-77 78 |
Если рост длины в целом более или менее происходит равномерно, то темп прироста по месяцам неравномерен. Резкое торможение и спад темпа роста выпадает на момент "первого шевеления", что означает опробование ребенком мышечной системы, которое требует от него значительных усилий. Тот же эффект проявляется от года до 3-х лет. Это время овладения ребенком предметными действиями и особенно важно скоростно-силовыми действиями бега, прыжка, броска, и длительного передвижения. Скачок в темпе роста 14-15 лет можно рассматривать как результат "гормонального взрыва" в организме.
Изменение роста за последнее время относят в большей степени в зависимость от питания. Достижения медицины и социальных успехов населения планеты за последние 100 лет свидетельствуют об интенсивном изменении роста длины тела новорожденных на 0,5-1см, у дошкольников – на 10-12 см, школьников – на 10 – 15 см (акселерация). Половое развитие стало завершаться примерно на 2 года быстрее, смена зубов сейчас происходит на 1-2 года раньше. Раньше происходит пубертатный скачок роста, но раньше и заканчивается (тенденция к укорочению периода детства). Обычно темпы акселерации выше у городского населения по сравнению с сельским. Акселерация размеров тела человека до подросткового возраста гетерогенный по этиологии и неоднозначный процесс имеет как положительные, так и отрицательные стороны.
В индивидуальном развитии значительное место занимает удлинение во многих развитых странах продолжительности жизни людей. Это обозначается увеличением числа людей пожилого возраста. Экономически развитые страны имеют этот показатель в 12% населения. Бюффон считает, что продолжительность жизни человека должна приблизительно превышать в 6-7 раз длительность ростового периода (90-100 лет). Этот возраст достигают люди в 10-12% населения с римских времен. По расчетам Катлера за последние 100 тыс. лет сапиентация возросла приблизительно на 14 лет, скорость старения снизилась на 20%.
Конституция человека начинает свою историю от Гиппократа, который делил ее на: хорошую и плохую, сильную и слабую, сухую и влажную, вялую и упругую. Гален ввел понятие о габитусе – совокупности признаков наружного строения тела, определяющих облик индивида. С тех пор конституцию тела человека рассматривают как направляющую развитие человека и характеризующей ее содержание.
Классификация соматотипов:
Соматопсихологический – состояние нашего тела, имеющие в виду индивидуальные свойства тела и его функций;
Физиологический – свойства тела определяются через сопротивляемость по отношению к внешним воздействиям;
Генетический – Тандлер: соматический фатум организма; Кречмер: развитие наследственных задатков; Моритц: черта общей генотипической структуры человека;
Смешанный – индивидуальные особенности, связанные со строением, работоспособностью, сопротивляемостью организма.
Классификация соматотипов человека:
Лептосомные конституции – астенический (худой, слабовыражена подкожножировая клетчатка), стенопластический (идеал женской красоты);
Мезосомные конституции – пикнический (цилиндрическая грудная клетка, круглый живот, широкий таз, полное смыкание ног); мезопластический (кренастая фигура, лицо широкое);
Мегалосомные конституции – общие тенденции (одинаковый рост в длину и ширину): атлетический тип (развитой мускулатурой тела, отсутствием выраженной жировой клетчатки, мужской таз, волосяной покров); субатлетический тип (настоящий женственный тип); эурипластический тип ("тип тучной атлетички")
Классификация Шелдона (эндоморфный, мезоморфный и эктоморфный).
Классификация Черноруцкого (гиперстеники, нормостеники, астеники);
Классификация Бунака (грудной, грудно-мускульный, мускульно-грудной, мускульно-брюшной., брюшно-мускульный, грудно-брюшной, брюшно-грудной, неопределенный);
Существует описание конституции тела в зависимости от зонального проживания людей. Люди, живущие в северных широтах, в болотах, в горах, на экваторе, в пустыне, в саванне отличаются своим строением тела. Так, в горах и болотах люди низкорослы, в пустыне и саванне – длинноноги и т.д. И все-таки, показано, что в зональном плане конституция тела больше зависит от расовых различий, чем от места обитания.
Наша справка
Бунак В.В. – отечественный ученый, специалист этнограф, создавший целый ряд методик измерения костяка и черепа человека.
Рогинский Я.Я. – советский антрополог, предложивший рассматривать эволюцию человека как общественного существа.
Шелдон Р. – американский психолог, разработавший современную теорию темперамента человека.
_____