
- •1. Введение………………………………………………………………………….6
- •2. Содержание тем курса………………………………………………………….8
- •Введение
- •Тема 1. История, предмет и методы исследования в антропологии
- •Очерк истории антропологии.
- •Тема 2. Экологическая эволюция
- •Тема 3. Антропогенез и эволюция приматов
- •Систематика приматов
- •Таксономические подразделения приматов
- •Тема 4. Антропогенез человека
- •Геологическое время
- •Развитие способов обработки камня по Кларку
- •Тема 5. Происхождение и эволюция человека
- •Экологические теории гоминизации.
- •Тема 6. Развитие сознания человека
- •Развитие отражательных способностей человека
- •Онтогенез отражательных способностей человека
- •Тема 7. Морфогенез человека
- •Тема 8. Этническая антропология
- •Тема 9. Классификация рас
- •Большие расы:
- •Выдающиеся антропологи
- •Руководство по изучению дисциплины
- •1. Сведения об авторе
- •Перечень основных научных работ
- •Цели и задачи изучения курса
- •3. Порядок изучения тем курса
- •Тема 1. История, предмет, методы исследования в антропологии
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Порядок изучения темы
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература
- •Тема 2. Экологическая эволюция
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Тема 3.
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Тема 4.
- •Тема 5. Происхождение и эволюция человека
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Порядок изучения темы
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература
- •Тема 6. Развитие сознания человека
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Порядок изучения темы
- •Вопросы самопроверки
- •Литература
- •Тема 7. Морфогенез человека
- •Тема 8. Этническая антропология
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Порядок изучения темы
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература
- •Тема 9. Классификация рас
- •При изучении темы необходимо акцентировать внимание судентов на следующих понятиях:
- •Порядок изучения темы
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература
- •3. Темы рефератов
- •4. Вопросы для аттестации
- •5. Литература по курсу Основная литература
- •Дополнительная литература
- •6. Глоссарий антропогенез – история развития человека в человеческой цивилизации.
- •Тема 1.
- •Тема 2. Экологическая эволюция. Самостоятельное задание №2.
- •Тема 3. Происхождение приматов. Самостоятельное задание №3.
- •Тема 4. Антропогенез человека. Самостоятельное задание №4.
- •Тема 5. Происхождение и эволюция человека. Самостоятельное задание №5.
- •Тема 6. Развитие сознания и креативность человека. Самостоятельное задание №6.
- •Тема 7. Морфогенез человека. Самостоятельное задание №7.
- •Тема 8. Этническая антропология. Самостоятельное задание №8.
- •Тема 9. Классификация расс. Самостоятельное задание №9.
- •Тесты по дисциплине Тестовые задания № 1.
- •Тестовые задания № 2.
- •Тестовые задания № 3.
- •1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
- •2. Содержание дисциплины
- •Тема 1. История, предмет и методы исследования в антропологии
- •Тема 2. Экологическая эволюция
- •Тема 3. Антропогенез и эволюция приматов
- •Тема 4. Антропогенез человека
- •Тема 5. Происхождение и эволюция человека
- •Тема 6. Развитие сознания человека
- •Тема 7. Морфогенез человека
- •Тема 8. Этническая антропология
- •Тема 9. Классификация рас
Тема 3. Антропогенез и эволюция приматов
В систематике гоминид традиционно описывают следующую таксономию: примитивные приматы – стрепсириновые (руконожковые, лемуры, лори), гаплориновые (долгопяты, узконосые, гоминиды) обезьяны, человекообразные обезьяны, древние люди и современный человек (Табл.1).
Развитие хватательных функций конечностей обеспечивало способность передвижения приматов по деревьям. Кроме обособленного действия отдельных пальцев развивается противопоставленность пальцев. Противопоставленность пальцев состоит в том, что ладонные поверхности одних пальцев могут быть обращены к ладонным поверхностям других пальцев или их частям. Это обеспечивает соответствующий хват всех конечностей. У приматов когти превращаются в ногти уплощением своей поверхности.
Передние конечности приматов становятся органами исследования вещей. Этому способствует пронация и супинация предплечий. Передние конечности благодаря этому могут собирать плоды и отправлять их в рот. Отпадает необходимость иметь удлиненный рот и лицо приобретает современный вид.
_____
Таблица 1.
Систематика приматов
Таксон |
Линнеевское название |
Обычное название |
Состав данной группы животных |
Класс |
Mammalia |
Млекопитающие |
Все теплокровные, покрыты шерстью, рождают живых детенышей |
Отряд |
Primates |
Приматы |
Полуобезьяны, обезьяны, че-ловекообразные обезьяны и человек |
Подотряд |
Haplorhini |
Гаплориновые |
Долгопяты, обезьяны, человекообразные обезьяны, человек |
Инфраотряд |
Catarrhini |
Узконосые обезьяны |
Обезьяны Старого Света, человекообразные обезьяны и человек |
Надсемейство |
Hominoidea |
Гоминиды |
Человекообразные обезьяны и человек |
Семейство |
Hominidae |
Гоминиды |
Человек и его предки |
Род |
Homo |
Собственно люди |
Человек |
Вид |
H. sapiens |
– |
Неоантроп |
Подвид |
H. s. sapiens |
– |
Анатомически современный человек (люди) |
Пищеварительная система приматов приспособлена к травоядению или фруктоядению. Поэтому количество зубов у приматов уменьшается (уменьшение резцов и премоляров). Меняется и строение моляров и премоляров.
Органы обоняния у приматов редуцируют – в основном за счет потери ринария (кожа на верхней губе, обладающей специфическими железами). Ринарий остается только у лемуров и лори.
Таблица 2.
Таксономические подразделения приматов
Руконож- ковые |
Лемуровые |
Лориевые |
Долгопятовые |
Широконосые |
Низшие узконосые
|
Гоминоиды |
|
|
|
|
|
Узконосые |
|
Американские |
||||||
Обезьяны |
||||||
Стрепсириновые |
Гаплориновые |
|||||
Приматы |
Острота зрения поддерживается у приматов на высоком уровне в виду доминирующего положения зрения. Палочковое и колбочковое зрение обеспечивает приматам хорошее зрение ночью и днем. У высших приматов преимущественно дневной тип сетчатки. От низших обезьян к высшим глаза перемещаются вперед с перекрыванием осей зрения, что усиливает стереоскопический эффект.
Мозг обезьян развивается за счет увеличения доли головного мозга. Увеличение мозга приматов вызывает увеличение размеров лобной, теменной и затылочной костей. Усложняются двигательные центры коры головного мозга и мозжечок в виду сложности ориентировки и передвижения по деревьям.
У приматов постепенно уменьшается количество рождаемых детенышей. Это связано с жизнью на деревьях, где очень сложно носить на себе большое количество детенышей.
Обезьяны появились 40-35 млн. лет тому назад (имеющие риний – стрепсириновые и не имеющие его гаплориновые). Американские континенты начали отделяться от праматерика Евразии 35 млн. лет тому назад. Поэтому на этих материках имеются только игрунковые формы приматов. Человекообразные обезьяны начали выделяться из общей ветви 14 млн. лет тому назад.
Современные человекообразные обезьяны, хотя и отличаются от человека количеством хромосом (человек – 46, обезьяны – 48), все же по остальным признакам (строения крови, исчерченности хромосом и др.) являются самыми близкими родственниками в последовательности: шимпанзе, горилла, орангутан, гиббон и т.д.
Крупные человекообразные обезьяны и гиббоны разошлись с предками человека 8-10 млн. лет тому назад. Общие предки могли сохраняться еще до 6-8 млн. лет тому назад.
Социальное поведение антропоидов строится и поддерживается специальными поведенческими механизмами. В группе (стаде) поддерживается определенная иерархия связей. Общение в группе осуществляется с помощью действий, взаимного расположения и с помощью особого "языка", выработанного данной группой. Социальная организация приматов многообразна: от нескольких особей (гиббоны и орангутаны) до огромных стад (например, бабуины).
В иерархии связей обезьян выделяется вожак, приближенные к вожаку, привилегированные самки и детеныши, молодые самцы и отверженные. Изменение своего статуса связано с большим напряжением в стаде и завоевывается особью с большим трудом. Распределение обязанностей строго регламентируется. Неподчинение сразу наказывается.
Шимпанзе: обыкновенный и карликовый (бонобо), достигают 1,5 м роста, до 50 кг массы, длинная косматая шерсть (кроме лица), травоядное и фруктоядное, живет в экваториальной Африке.
В общении шимпанзе используют большой арсенал телодвижений, мимики, жестов, звуков и тактильных сигналов. В отличие от других животных у шимпанзе ритуализировано приветствие: способ приближения, мимика, жесты, прикосновение руками. Особое место в приветствии большой группы обезьян занимает "карнавал" (всеобщее ликование, пританцовывание, "барабанная дробь" – ритмические удары ладонями рук или ног о ствол дерева, раскачивание веток и т.д.).
Все исследователи отмечают высокую обучаемость обезьян. Это относится не только к подражательной деятельности, но и к некоторой изобретательности в поисках воды, пищи, партнеров, убегании от опасности, преодолении препятствий и т.п. Известны случаи обучения шимпанзе и горилл языку жестов и человеческому языку до 75-400 жестов-слов. Так, студентка Стенфордского ун-та Ф.Петтерсон обучила гориллу Коко общению с людьми до того, что горилла сама "произвела" ругательную фразу: "Ты плохая, грязная уборная". Считается, что человекообразные обезьяны пользуются "языком" звуков (приблизительно около 20), из которых наиболее употребляемы 8.
Шимпанзе на ночь строят "гнезда". В результате длительного пребывания обезьян возле жилищ человека (питание на отходах помоек) шимпанзе начали охотиться на теплокровных животных (кабанов, детенышей бабуинов и т.п.), перенимают способы обработки твердой пищи (раскалывание орехов камнем), расширение нор пчел палками, использование пучка листьев для собирания воды или очистки себя от грязи и т.п.
Сообщества не обладают жесткой иерархией связей, наблюдается гибкий характер связей по 4-м типам:
группа взрослых самцов,
группа матерей с детенышами,
группы взрослых самцов и самок,
смешанные группы.
Места обитания разных групп перекрываются, но иерархия сохраняется и претензии выше стоящих групп удовлетворяются с первого предъявления. Более привязаны к определенной местности группы самцов.
В момент испуга шимпанзе так же, как и человек нуждается в контакте с себе подобными. То же самое происходит и в случае появления радости от вида множества пищи (например, фруктов). Успокоительное действие осуществляется обыскиванием.
Гориллы: самцы в два раза крупнее самок, достигают роста в 180 см, массы в 180 кг, покрыты шерстью (кроме лица и груди), передвигаются на четвереньках, опираясь на костяшки пальцев, питаются молодыми побегами бамбука, на затылке имеют костный гребень, обладают массивными челюстями, живут в Экваториальной Африке.
Ведут преимущественно наземный образ жизни, передвигаются стадами до 50 особей в стаде. Стадо строго иерархизировано. Вожак выбирает путь по зарослям бамбука, защищает остальных членов стада, следит за соблюдением субординации связей между особями. Представляет собой грозную силу для хищников, хотя сам никогда не нападает.
В общении используют тот же арсенал дистанции, позы, мимики, жестов и звуков, что и шимпанзе.
Гориллы используют псевдоорудия для добывания пищевых "приправ" (муравьиной кислоты), мелких грызунов и насекомых. Очень похожи у всех человекообразных обезьян и проявления переживаний, влечений, взаимодействия.
Орангутан: рост – до 1,4 м, вес – 75 кг, самцы в два раза крупнее самок, длинные руки и короткие ноги, травоядное и фруктоядное, живут на Борнео и Суматре. Живут небольшими семьями (2-4 особи) на деревьях, редко опускаются на землю. Иерархия связей семьи регулируется старшим самцом.
Поведение орангутанов очень схоже с поведением человекообразных обезьян. Это относится к связям друг с другом и "орудийной" деятельности.
Наша справка
Гудолл Дж.– американский зоопсихолог, изучавшая жизнь и поведение шимпанзе.
Йеркс Р. – американский психолог, изучавший поведение горилл.
Ладыгина-Котс Н.Н. – отечественный психолог, изучавшая конструктивную и орудийную деятельность обезьян.
Ламберт Д. – английский ученый, специалист по происхождению человека, написал учебник: "Кембриджский путеводитель".
Келер В. – немецкий психолог, изучавший поведение шимпанзе на Канарах, немецкий шпион Первой мировой войны.
______