- •Кузнецова е.В. Методические рекомендации к изучению курса «психология» (II часть)
- •050301 – «Филология (русский язык и литература)»,
- •050303 – «Филология (Иностранный язык)»,
- •050201 - «Математика» с дополнительной специальностью 050202 «Информатика»
- •Содержание
- •Введение
- •1. Рабочая программа
- •Выписка из государственного стандарта
- •Цель и задачи курса, его место в учебном процессе
- •Требования к уровню освоения содержания дисциалины
- •Содержание дисциплины
- •2. Краткое изложение содержания лекционного курса
- •Раздел I. Возрастная психология
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Методы исследования в возрастной психологии
- •Тема 2. Понятие развития. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе
- •Тема 3. Особенности развития ребенка в различных возрастных периодах
- •Раздел II. Педагогическая психология
- •Тема 4. Становление и современное состояние педагогической психологии
- •Тема 5. Психологические основы обучения
- •Тема 6. Управление процессом усвоения знаний и умственной деятельностью учащихся
- •Тема 7. Психология воспитания
- •Тема 8. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
- •Раздел III. Социальная психология
- •Тема 9. Социальная психология как наука
- •Тема 10. Социальная психология личности
- •Тема 12. Малая группа как социально-психологический феномен
- •3. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Тематика практических (семинарских) занятий
- •Раздел I. «Возрастная психология» Занятие № 1. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе
- •Занятие № 2. Психологические особенности и проблемы подросткового возраста
- •Занятие № 3. Причины возникновения «отклоняющегося» поведения в подростковом возрасте и возможные пути коррекции
- •Раздел II. «Педагогическая психология» Занятие № 4. Учащийся как субъект учебной деятельности
- •Занятие № 5. Психология педагогической деятельности
- •Раздел III «Социальная психология» Занятие № 6. Становление личности в процессе социализации
- •Занятие 7. Влияние группы на мышление и поведение личности
- •5. Вопросы (задачи) проблемного характера для индивидуальной работы студентов
- •Раздел I «возрастная психология»
- •Раздел II «педагогическая психология»
- •Раздел III «социальная психология»
- •6. Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
- •7. Вопросы для итоговой аттестации по усвоению учебной дисциплины
- •Критерии оценки знаний на экзамене:
- •8. Список литературы, необходимой для изучения отдельных разделов курса
- •Раздел I. «возрастная психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел II. «педагогическая психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел III. «социальная психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •9. Глоссарий
Тема 10. Социальная психология личности
Представление о личности и ее компонентах в психологии. Социально-психологическая структура личности.
Понятие социализации личности в современной психологии.
Механизмы социализации.
Социальные статусы и социальные роли. Гендерные роли. Понятие полоролевой социализации личности.
1. Представление о личности и ее компонентах в психологии. Социально-психологическая структура личности. Культурологический аспект понятия «личность». Многозначность трактовки понятия «личность» в современной психологии. Личность как интегральное социальное качество человека.
2. Понятие социализации личности в современной психологии. Понятие «социализация» и «социализированность» в современной психологии (неоднозначность трактовок) (З. Фрейд, Ж. Пиаже, А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Эриксон, Кольберг, Г.М. Андреева, Б. Парыгин). Понимание социализации как системного, многоаспектного процесса. Социализация как трансляция культурных ценностей, моделей поведения, способов социальной категоризации. Социализации как процесс усвоения социального опыта, социальных ролей, моделей поведения. Социально-психологическая адаптация как средство и необходимое условие эффективной социализации личности (Понятие социально-психологической адаптации личности, социальный и внутриличностный уровни соц.-псих. адаптации, адаптационные ресурсы личности). Социализации как процесса конструирования самосознания личности, т.е. образа «Я» (Понятие «Я-концепции», ее структура и источники формирования). Механизмы социализации (традиционный, институциональный, стилизованный, межличностный, рефлексивный). Влияние институтов социализации на формирование личности (родительская семья, школа, СМИ).
3. Социальные статусы и социальные роли. Гендерные роли. Понятие полоролевой социализации личности. Социальный статус. Понятие социальной роли. Характеристики социальной роли. Структура социальной роли (ролевые ожидания, ролевое поведение). Понятие гендерной роли. Различия понятий « биологический пол» и «гендер». Гендерная идентичность. Понятие и структура полоролевой социализации (эмоциональный, когнитивный, поведенческий компонент). Теории, объясняющие процесс полоролевой социализации личности: психоаналитическая концепция, теория социального научения, концепции когнитивного развития и «новая психология пола».
Тема 12. Малая группа как социально-психологический феномен
Понятие малой группы. Основные признаки малой группы. Типология групп.
Проблема развития группы и возникновение сплоченности. Феномен межгруппового взаимодействия.
Групповые эффекты (эффект социальной фасилитации, эффект принадлежности к группе, эффект Рингельмана, эффект синергии, эффект группомыслия, эффект конформизма, эффект моды (подражания), эффект ореола, эффект стереотипизации, эффект группового фаворитизма, эффект группового эгоизма, эффект маятника, эффект волны, эффект пульсара, эффект бумеранга, эффект «мы — они»).
Лидерство и руководство.
1. Понятие малой группы. Основные признаки малой группы. Типология групп. Феномен межгруппового взаимодействия. Определение понятия «малая группа». Основные характеристики малой группы как психологической общности: явления сходства, общности индивидов, входящих в малую группу (общность мотивов, целей, ценностных ориентаций и соц. установок); осознание членами группы наличия сходства, общности входящих в нее индивидов, что выступает основой идентификации индивидов со своей группой (осознание своей принадлежности к данной группе, своего единства с нею – чувство «мы»). Количественные признаки малой группы (нижние и верхние границы). Классификации малых групп. Структура малой группы (формальная структура, неформальная структура, социометрическая структура, коммуникативная структура, ролевая структура). Феномен межгруппового взаимодействия.
2. Проблема развития группы и возникновение сплоченности. Понятие группообразования. Этапы развития малой группы (концепция Л.И. Уманского, концепция Б. Такмена).
3. Групповые эффекты. Эффект социальной фасилитации. Эффект принадлежности к группе. Эффект Рингельмана. Эффект синергии. Эффект группомыслия. Эффект конформизма. Эффект моды (подражания). Эффект ореола. Эффект стереотипизации. Эффект группового фаворитизма. Эффект группового эгоизма. Эффект маятника. Эффект волны. Эффект пульсара. Эффект бумеранга. Эффект «мы — они»).
4. Лидерство и руководство. Теории лидерства: теория личностных черт (Ф. Гальтон), ситуативные теории лидерства (Э. Хартли), ситуативно-личностные теории лидерства (Г. Герт, С. Милз, Р. Кеттел), теория ожидания-взаимодействия (Дж. Хоманс, Ф. Фидлер), теория гуманистического направления (Р. Блейк, Дж. Магрегор), мотивационная теория (С. Митчелл, С. Эванс), атрибутивная теория.
«Я-концепция» лидера. Психологические потребности и мотивы лидера. Власть и авторитет лидера. Виды и механизмы власти лидера. Психологические типы лидеров.