Раздел III «социальная психология»

1. Как отражаются современные реалии российского общества на отношениях между поколениями?

2. Какое внутреннее противоречие процесса социализации может превратить человека в жертву? Покажите это на примере одного из возрастных этапов.

3. В чем принципиальное психологическое различие между большой и малой группами (от различия по количеству членов, т.е. по размеру групп, мы в данном случае абстрагируемся)?

4. Покажите двойственную роль социальных институтов в процессе социализации.

5. Как вы полагаете, каков идеал мужественности и женственности в современной России?

6. Соберите пословицы и поговорки и проанализируйте, как в них представлены роли мужчин и женщин.

7. В группе обычно есть стихийно выдвигающийся лидер, который может быть, а может и не быть официальным руководителем. Чем он отличается психологически от назначенного или даже избранного группой официального руководителя?

8. Психология наций (этносов, народностей) – особая отрасль социально-психологического знания, отражающего существующую в реальности систему чувств, настроений, мнений, нравов, традиций, обычаев и т.п., отличающих каждую данную нацию от другой, а так же особенности ее языка и культуры, хозяйственного и бытового уклада. Для чего, для каких целей в практической деятельности педагога необходимо изучение. Знание и учет этнонациональной психологии?

9. Проиллюстрируйте известные вам этнические стереотипы и их влияние на социализацию человека.

10. Примените эти афоризмы к процессу общения, «переведя» на язык современной науки.

    1. Два уха и один язык нам даны для того, чтобы больше слушан, и меньше говорить. (Зенон из Китиона)

    2. Если встречаются военнослужащие одинакового звания, первым отдает честь тот, кто умнее. (Положение устава французской армии)

    3. Слушай, что говорят люди, но понимай, что они чувствуют. (Вос­точная мудрость)

    4. Нет ничего только внутри... поскольку все, что внутри — снаружи. (Гете)

    5. По одежке встречают, по уму провожают. (Русская пословица)

    6. Нет ничего отвратительнее, чем много говорить о себе. (Леопарды)

    7. Кто способен управлять женщиной, тот способен управлять госу­дарством. (Бальзак)

    8. Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты. (Русская пословица)

    9. Рыбак рыбака видит издалека. (Русская пословица)

    10. С волками жить, по-волчьи выть. (Русская пословица)

    11. С кем поведешься, от того и наберешься. (Русская пословица)

    12. Тщеславие делает человека болтливым. (Шопенгауэр)

11. Американский психолог Ф. Зимбардо создал и опи­сал уникальную экспериментальную ситуацию. Проанализируйте, Что произошло? Зависят ли нормы от ролей или же роли опреде­ляют нормы? Как вы полагаете, имело ли последствия (и если да, то какие) участие в этом эксперименте?

Студенты, случайным образом разделенные на «заключенных» и «тюремщиков», «играли» в тюремное заключение в специально оборудованной для этого в Стенфордском университете тюрьме. Уже через 2—3 дня студенты, прекрасно понимавшие, что участвуют в эксперименте, на­столько включились в роли, что начали соответственно чувствовать себя: одни — настоящими «тюремщиками», презирающими и ненавидящими «заключенных» — жестокими, грубыми, без всякой необходимости вмешивающимися в жизнь своих подопечных; другие — настоящими «заключенными», озлобленными против «тюремщиков», считающими себя вправе при первой возможности устраивать гадости, саботаж и пр. Взаимное оз­лобление дошло до такой степени, что на шестой день Ф. Зимбардо прекратил эксперимент.