Содержание

Введение 2

Теории детского развития 5

Кризис новорожденности 10

Младенчество 11

Раннее детство 14

Дошкольное детство 18

Младший школьный возраст 21

Подростковый возраст 24

Ранняя юность 28

Взрослость: молодость и зрелость 29

Поздняя взрослость 29

План лекций по курсу «Возрастная психология» 30

Рекомендации по подготовке к семинарам по курсу

«Возрастная психология» 47

Задания и вопросы для собеседования по курсу

«Возрастная психология» 64

Список рекомендуемой литературы по курсу

«Возрастная психология» 69

Вопросы к экзамену по курсу «Возрастная психология» 73

Словарь терминов по курсу «Возрастная психология» 75

Тестовые задания по курсу «Возрастная психология» 88

Введение

Курс «Возрастная психология» занимает важное место в содержании профессиональной подготовки будущего педагога-психолога, учителя, является логическим продолжением, углублением знаний, полученных в результате овладения дисциплиной «Основы общей психологии». Возрастная психология рассматривает как фундаментальные теоретические вопросы развития, так и конкретные психологические данные о развитии человека на различных возрастных этапах. Такой состав изучения материала определяется следующими позициями:

- специалисты, включенные в воспитательно-образовательный процесс (школьные психологи, педагоги), должны владеть знаниями о возрастных и индивидуальных особенностях детей и с этих позиций оценивать психическое развитие конкретного ребенка, а также определять содержание его обучения и воспитания. Только на этой основе оказывается возможной адекватная диагностика причин того или иного поведения ребенка, его достижений при подготовке к школьному обучению и успеваемости в школе, в том числе, и внесение корректив в воспитательно-образовательный процесс;

- педагоги и школьные психологи включены в систему работы с взрослыми (другими учителями, администрацией школы, семьей учащихся), что требует знания психологии взрослых и пожилых людей;

- изучение возрастных закономерностей развития в онтогенезе предполагает, прежде всего, знакомство с основными проблемами развития – проблемой исторически обусловленной протяженности детства, факторов и движущих сил развития, его стадиальности и др. Необходимо знание таких важных понятий, как возраст, ведущий вид деятельности, сенситивный период, возрастное новообразование. Без усвоения данных теоретических вопросов невозможно осознание конкретного психологического материала и его профессиональное использование в практике.

В разделах курса «Возрастная психология» содержится периодизация психического развития личности, позволяющая систематизировано рассмотреть тенденции развития её психических функций, значительный объем фактического материала, дающий характеристику возрастных периодов развития, начиная с младенчества и заканчивая периодом старости. На разных возрастных этапах прослеживаются линии развития познавательной сферы, системы отношений и системы действий. Студенты получают представление о некоторой возрастной норме и динамике психического и личностного развития ребенка, с которыми в своей дальнейшей практической работе они будут сравнивать показатели, выявляемые в каждом конкретном случае. Особое внимание уделяется также исследованию проблемы кризисов, в том числе и на этапе взрослости.

Своеобразие «Возрастной психологии» состоит в том, что ее научным объектом являются не сами психические явления, а их изменение в процессе развития человека.

Цель курса «Возрастная психология»: формирование у студентов представления о предмете и методах возрастной психологии, ее значении для обучения и воспитания детей, аналитического подхода к исследованию человека с точки зрения представлений о психологическом возрасте, который отражает психологические особенности, характерные для большинства представителей данной культуры или субкультуры при сравнительно одинаковых условиях.

Задачи курса:

• познакомить студентов с закономерностями, механизмами и особенностями проявления и развития психических процессов, состояний и свойств отражательной деятельности мозга;

• способствовать изучению природы и условий формирования личности на разных этапах ее возрастного развития;

• сформировать у студентов систему базовых понятий возрастной психологии; знания об общих и индивидуальных нормах развития и психологическом содержании различных возрастных периодов;

• совершенствовать и развивать навыки самостоятельной работы с научной психологической литературой.

В процессе изучения «Возрастной психологии» предполагается создание у студентов целостного представления о предмете, цели, задачах, структуре курса. В результате студент должен овладеть:

а) системой знаний:

- об основных закономерностях функционирования психики;

- о развитии психики в онтогенезе, изменении ее структуры и функций;

- об основных методах исследования развития психики человека;

- о психологических новообразованиях возрастных периодов;

- о содержании основных возрастных кризисов;

- о движущих силах, условиях психического развития людей разного возраста.

б) системой умений:

- использовать теоретические знания в практической деятельности;

- планировать и проводить психологическое экспериментальное исследование;

- определять и изучать возрастные особенности психики человека на всех этапах его жизненного пути.

Помимо регулярного посещения лекций и активной работы на них, качественное усвоение учебного материала невозможно без самостоятельной внеаудиторной работы студента с различными литературными источниками (учебниками, учебными пособиями, справочниками, энциклопедиями и т.п.). В процессе подготовки к семинарским занятиям происходит углубление, уточнение и систематизация знаний, полученных на лекциях, из учебников и дополнительной литературы. На семинарских занятиях и при подготовке к ним большое место отводится работе с различными схемами, таблицами. Они помогают систематизировать и структурировать материал, находить в нем причинно-следственные связи.

Учебное пособие может быть использовано студентами при изучении дисциплины, как под руководством преподавателя, так и самостоятельно. С этой целью дан не только теоретический материал, но и изложен алгоритм подготовки к семинарским занятиям, методики проведения экспериментов и анализа полученных результатов, примерные тестовые задания для промежуточной и итоговой аттестации, методические указания для самостоятельного изучения теоретических вопросов курса, вопросы для самопроверки, терминологический тезаурус, основная и дополнительная литература.