- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Подведение итогов. Рефлексия
- •Корень слова
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Закрепление языкового материала
- •§ 12, Упр. 91, 92 (письменно), упр. 88, слова на с. 3—50 (устно, подготовиться к словарному диктанту).
- •Приставка
- •Ход урока
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •III. Объяснение нового материала
- •Чтение теоретического материала на с. 54—55.
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Рефлексия
- •Суффикс Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •2. Чтение теоретического материала на с. 57.
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •Постфикс. Соединительная морфема
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала по теме «Постфикс»
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Объяснение нового материала по теме «Соединительная морфема»
- •VI. Закрепление нового материала
- •Чередование звуков
- •Ход урока
- •IV. Повторение и закрепление ранее изученного
- •V. Рефлексия
- •Образование слов: производящее и производное слово
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Подведение итогов урока
- •Способы образования слов
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •Способы образования слов
- •Ход урока
- •III. Закрепление изученного материала
- •IV. Объяснение нового материала
- •V. Закрепление изученного материала
- •VI. Рефлексия
- •VII. Домашнее задание
- •Урок 29 Проверочная тестовая работа по теме «Состав слова. Образование слов»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Проверочная тестовая работа по теме «Состав слова. Образование слов »
- •Контрольный диктант «Степь» с грамматическим заданием
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Настрой на работу «Не боюсь»
- •III. Чтение текста диктанта учителем Степь
- •Урок 31
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •Чтение теоретического материала на с. 82—83.
- •Особенности языка учебного сообщения
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •III. Объяснение нового материала
- •Помните! (с. 88).
- •V. Рефлексия
- •Урок 33
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •IV. Объяснение нового материала
- •V. Закрепление изученного материала
- •Урок 34
- •Ход урока
- •Имя существительное как часть речи
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Повторение и закрепление изученного материала
- •Имена существительные одушевленные и неодушевленные
- •Ход урока
- •III. Повторение и закрепление ранее изученного материала
- •Урок 37 Имена существительные собственные и нарицательные
- •Ход урока
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •Чтение теоретического материала на с. 101.
- •V. Домашнее задание Урок 38 Род имен существительных
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Актуализация знаний
- •IV. Повторение и закрепление изученного материала
- •Ход урока
- •IV. Закрепление нового материала
- •§ 27, Подготовить устное учебное сообщение «Род имен существительных».
- •Род неизменяемых имен существительных и сложносокращенных слов
- •Ход урока
- •IV. Закрепление нового материала
- •VI. Подведение итогов урока
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Тестовая работа по теме «Род имен существительных»
- •IV. Объяснение нового материала
- •V Закрепление языкового материала
- •Имена существительные, употребляющиеся только в единственном или только во множественном числе
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •VI. Домашнее задание
- •Падеж имен существительных
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Подведение итогов урока
- •Падеж неизменяемых имен существительных Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Подведение итогов урока. Рефлексия
- •Урок 45 Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •Разносклоняемые имена существительные
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •V. Подведение итогов урока. Рефлексия
- •Урок 47 Контрольное подробное изложение
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Подготовка к написанию контрольного подробного изложения
- •Ход урока
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Рефлексия
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •Ход урока
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •Урок 52 Слитное и дефисное написание сложных имен существительных с корнем пол-
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Рефлексия
- •Урок 53 Слитное и дефисное написание сложных имен существительных с корнем пол-
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •IV. Дополнительный материал (повторение и систематизация изученного). Задания на выбор учителя.
- •Зимний лес
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •Тестовая работа по теме «(Правописание имен существительных» Вариант 1
- •Вариант 2
- •Контрольный диктант «По пути домой» Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Настрой на работу «Не боюсь»
- •III. Чтение текста диктанта учителем По пути домой
- •IV. Анализ текста
- •V. Написание диктанта
- •VI. Повторное чтение текста диктанта учителем
- •Каракумы
- •Древние библиотеки
- •Улетают журавли
- •Воробей и ласточки
- •Литература
Контрольный диктант «По пути домой» Ход урока
I. Организационный момент
II. Настрой на работу «Не боюсь»
Учитель говорит строчку речевки и делает паузу, а в это время дети про себя повторяют строчки:
Я скажу себе, друзья, Не боюсь я никогда Ни диктанта, ни контрольной, Ни стихов и ни задач, ; Ни проблем, ни неудач. Я спокоен, терпелив, Сдержан я и не хмурлив, Просто не люблю я страх, Я держу себя в руках.
III. Чтение текста диктанта учителем По пути домой
На этот раз я добирался домой лесными тропинками.
Начиналась осень. Ее свет коснулся всего. Листики на деревьях и многочисленных растениях были желтыми. Воздух оставался свежим, а деньки — солнечными. Разноцветный убор леса радовал глаз.
Я шел просеками. Они были окружены плодовыми деревьями: сливами, яблонями и грушами. В этот год такого хорошего урожая не предполагал никто. Когда хотелось, я срывал с деревьев сочные плоды и лакомился ими по пути домой.
Иногда я сворачивал в елово-березовые перелески. Здесь было полно всяких грибов. Я брал только самые крепкие грибки. Это были боровики и красноголовики. Так я коротал время и незаметно приближался к родному дому. (100 слое)
По В. Хлиманову
IV. Анализ текста
V. Написание диктанта
VI. Повторное чтение текста диктанта учителем
ji Варианты контрольных диктантов
Каракумы
Пустыня. Самолет приземлился на ровную глиняную площадку. Я долго не мог прийти в себя. Знакомая с детства по картинам и книжкам пустыня теперь держала меня в своих крайне неласковых объятиях.
Жара захватывала дух. На минуту показалось, что нет на земле ни больших городов, ни лесов, ни облаков на небе. Только этот горячий ветер и барханы, барханы, барханы. Таковы впечатления первого дня.
Позже делаешь открытие. Пустыня не безжизненна. Прохладная ночь пустыни полна звуков. Вот легкий топот стада джейранов. Как сверчок за печкой, стрекочет в ночи неизвестный родственник кузнечика, пискнула птица...
Есть жизнь в пустыне! Приспособилась она и к песку, и к жаре, и к безводью. (104 слова)
По Б. Пескову
Древние библиотеки
Есть в любой школе комната, где живет несколько сотен, а то и тысяч молчаливых мудрецов. Каждый ученик заходит сюда, чтобы посоветоваться со своими учеными друзьями. А они всем рады услужить. Эти мудрейшие и к тому же услужливейшие друзья — книги. Живут они в доме, который называется библиотекой.
Библиотеки существуют давно. Самые древние из них были в Египте.
Знаменитая Александрийская библиотека основана в начале третьего века до нашей эры каким-то правителем. Отовсюду стекались сюда книги. Около семисот тысяч папирусных свитков!
В другой древнейшей библиотеке хранятся глиняные книги. Много интересного и поучительного о медицине, математике узнали ученые со страниц этих книг. {100 слов)
По Г. Юрмииу
Варианты контрольных изложений
Улетают журавли
В золотые осенние дни собирались к отлету журавли. Приготовились в далекий путь, покружили над рекой, над родным болотом. Потом собрались в стройные косяки и потянулись в дальние теплые страны.
Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли. В глухом лесу или на краю болота останавливались на отдых. Еще до рассвета просыпались чуткие журавли. Чуть брезжит над рекой, над лесными черными макушками ранняя зорька. Темным и мрачным кажется в эту пору лес.
Один за другим журавли поднимаются с болота в небо. В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, бегают по берегу проворные кулики.
Скоро взойдет над рекой и лесом солнце. Все тогда засияет, все переменится в осеннем темном лесу. Высоко поднимутся журавли. С высокого ясного неба услышим их прощальные голоса.
«До свиданья, до свиданья, журавли! До радостной встречи весною!» — скажем мы им на прощание. (138 слов)
По И. Соколову-Микитову