III. Объяснение нового материала

1. Упр. 299. Внимательно рассмотрите таблицу упражнения. От­ветьте на предложенные вопросы.

2. Упр. 300 (устно). Найдите в предложениях имена существи­тельные с корнем пол-. Объясните написание сложных существи­тельных. Ответьте на вопросы упражнения.

3. Норма орфографическая (с. 147).

4. Запишите слова, раскрывая скобки (комментарий учащихся «по цепочке»).

ТТол-оборота, полстакана, полушубок, полчаса, пол-лета, пол­неба, полгорода, пол-августа, пол-Гродно, пол-айсберга, пол-луга, пол- Крыма, полгруши, пол-Европы, пол-литра, полумесяц.

Физкультминутка

Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часо­вой стрелке, потом против часовой стрелки. (Упражнение можно выполнять под спокойную музыку.)

5. Упр. 302 (по вариантам). Спишите, раскрывая скобки. Объ- ясните правописание сложных имен существительных.

/. Падали вниз бисерным пмукругом тихие водопады. 2. Пройдя полверсты, Бобров забрался на пригорок. 3. Он ожи­дал увидетъ томную бледную красавицу с глазами в пол-лица.

4. Офицеры удвоили к нему свое расположение, что было замет­но из глаз их и небольших телодвижений вроде полупоклонов.

5. Сирин, волшебный персонаж русских сказок, — полуптща, полу­человек. 6. Отец сражался в Монголии, прошел пол-Европы и вер­нулся домой генерал-ХейпьенсшЖом.

6. Упр. 303. От существительных образуйте сложные слова с корнем пол-. В каком случае можно образовать два слова — с помощью соединительной морфемы -у- и без нее? Составьте и запишите словосочетания с образованными вами сложными су- ществительными.

Полдиска, полудиск, полнеба, полумрак, пол-лимона, пол­Азии, пол-экрана, пол-лагеря, полстолетия, полкилометра.

Туча в полнеба, ночной полумрак, отрезать пол-лимона, объ­ехать пол-Азии, закрыть пол-экрана, проехать полкилометра.

7. Упр. 305 (устно). Ответить на вопросы упражнения.

IV. Рефлексия

Ребята по очереди высказываются одним предложением, выби­рая начало фразы из рефлексивного экрана (или записи) на доске:

• Сегодня я вспомнил... > Я научился...

• Было интересно... 1> У меня получилось

• Было трудно... > Я смог...

• Я понял, что... > Я попробую...

• Теперь я могу... 1> Меня удивило...

• Я почувствовал, что... > Мне захотелось...

V . Домашнее задание: § 40, упр. 304.

Урок 53 Слитное и дефисное написание сложных имен существительных с корнем пол-

Цель урока: закрепить у учащихся навык слитного и дефисного на­писания сложных имен существительных с корнем пол-.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Упр. 304. Спишите, вставляя подходящие по смыслу сложные существительные с корнем пол-. Сделать правильный выбор вам помогут образованные вами сложные существительные (упр. 303).

/. Неясная черта горизонта дымилась в золотом огне за­ходящего красного полудиска. 2. Весь день в лесу был золотой, а вечером заря горела в полумраке. 3. На пол-экрана тянулся здесь голый отвесный камень, изрезанный трещинами. 4. Бо­бров, как ни всматривался в серый предутренний полумрак, ни­чего не видел. 5. Сидя в кинозале, я смотрела на свое огромное, в пол-экрана лицо и не могла поверить, что это я.

Учащиеся у доски выполняют словообразовательный (дымилась), морфологический (в кинозале), разбор по составу (предутренний).

— Назовите средства выразительной речи в первых двух пред­ложениях.