
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Подведение итогов. Рефлексия
- •Корень слова
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Закрепление языкового материала
- •§ 12, Упр. 91, 92 (письменно), упр. 88, слова на с. 3—50 (устно, подготовиться к словарному диктанту).
- •Приставка
- •Ход урока
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •III. Объяснение нового материала
- •Чтение теоретического материала на с. 54—55.
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Рефлексия
- •Суффикс Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •2. Чтение теоретического материала на с. 57.
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •Постфикс. Соединительная морфема
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала по теме «Постфикс»
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Объяснение нового материала по теме «Соединительная морфема»
- •VI. Закрепление нового материала
- •Чередование звуков
- •Ход урока
- •IV. Повторение и закрепление ранее изученного
- •V. Рефлексия
- •Образование слов: производящее и производное слово
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Подведение итогов урока
- •Способы образования слов
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •Способы образования слов
- •Ход урока
- •III. Закрепление изученного материала
- •IV. Объяснение нового материала
- •V. Закрепление изученного материала
- •VI. Рефлексия
- •VII. Домашнее задание
- •Урок 29 Проверочная тестовая работа по теме «Состав слова. Образование слов»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Проверочная тестовая работа по теме «Состав слова. Образование слов »
- •Контрольный диктант «Степь» с грамматическим заданием
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Настрой на работу «Не боюсь»
- •III. Чтение текста диктанта учителем Степь
- •Урок 31
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •Чтение теоретического материала на с. 82—83.
- •Особенности языка учебного сообщения
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •III. Объяснение нового материала
- •Помните! (с. 88).
- •V. Рефлексия
- •Урок 33
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •IV. Объяснение нового материала
- •V. Закрепление изученного материала
- •Урок 34
- •Ход урока
- •Имя существительное как часть речи
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Повторение и закрепление изученного материала
- •Имена существительные одушевленные и неодушевленные
- •Ход урока
- •III. Повторение и закрепление ранее изученного материала
- •Урок 37 Имена существительные собственные и нарицательные
- •Ход урока
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •Чтение теоретического материала на с. 101.
- •V. Домашнее задание Урок 38 Род имен существительных
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Актуализация знаний
- •IV. Повторение и закрепление изученного материала
- •Ход урока
- •IV. Закрепление нового материала
- •§ 27, Подготовить устное учебное сообщение «Род имен существительных».
- •Род неизменяемых имен существительных и сложносокращенных слов
- •Ход урока
- •IV. Закрепление нового материала
- •VI. Подведение итогов урока
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Тестовая работа по теме «Род имен существительных»
- •IV. Объяснение нового материала
- •V Закрепление языкового материала
- •Имена существительные, употребляющиеся только в единственном или только во множественном числе
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •VI. Домашнее задание
- •Падеж имен существительных
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Подведение итогов урока
- •Падеж неизменяемых имен существительных Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Подведение итогов урока. Рефлексия
- •Урок 45 Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •Разносклоняемые имена существительные
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •V. Подведение итогов урока. Рефлексия
- •Урок 47 Контрольное подробное изложение
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Подготовка к написанию контрольного подробного изложения
- •Ход урока
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Рефлексия
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •Ход урока
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •Урок 52 Слитное и дефисное написание сложных имен существительных с корнем пол-
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Рефлексия
- •Урок 53 Слитное и дефисное написание сложных имен существительных с корнем пол-
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •IV. Дополнительный материал (повторение и систематизация изученного). Задания на выбор учителя.
- •Зимний лес
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •Тестовая работа по теме «(Правописание имен существительных» Вариант 1
- •Вариант 2
- •Контрольный диктант «По пути домой» Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Настрой на работу «Не боюсь»
- •III. Чтение текста диктанта учителем По пути домой
- •IV. Анализ текста
- •V. Написание диктанта
- •VI. Повторное чтение текста диктанта учителем
- •Каракумы
- •Древние библиотеки
- •Улетают журавли
- •Воробей и ласточки
- •Литература
III. Объяснение и закрепление нового материала
1. Упр. 93. Работа с материалом упражнения с опорой на пред- ложенные вопросы.
2. Знакомство с теорией на с. 52.
3. Упр. 94 (распределительный диктант). Запишите слова в три группы: а) с приставкой по-; б) с приставкой под-(подо); в) не имеющие приставок.
а) подорожник, подолбить, подоходный, подоить;
б) подождать, пододеяльник, подобрать, подоконник, подо- грев, подметка;
е) подозрение, подобный, победа, погреб, подлость. Это интересно (с. 52)
IV. Закрепление нового материала
1. Упр. 96. Прочитайте. Выпишите из стихотворения слова с приставкой бес-(без-). Какое значение она имеет? (Приставка бес-(без) указывает на отсутствие какого-либо признака, ка- чества.)
"Бесчеловечный, бескрокодильный, безобидный, бессердечный.
2. Упр. 98 (устно). Замените данные сочетания одним словом с приставкой со~. (Выделенные слова являются подсказкой.) Какое значение имеет эта приставка? (Приставка со- обозначает «де- лать что-либо вместе».)
'Сокурсник, "сотрудник, "соавтор, "собеседник, "соучастник, "сообщник.
— Какие из образованных вами слов являются синонимами? (Соучастник, сообщник.)
Физкультминутка «Вот так яблоко»
Вот так яблоко! Встали.
Оно Руки в стороны.
Соку сладкого полно. Руки на пояс.
Руку протяните, Протянули руки вперед.
Яблоко сорвите. Руки вверх.
Стал ветер веточку качать, Качаем вверху руками.
Трудно яблоко достать. Подтянулись.
Подпрыгну, руку протяну Подпрыгнули.
И быстро яблоко сорву! Хлопок в ладоши
над головой.
Вот так яблоко! Встали.
Оно Руки в стороны.
Соку сладкого полно. Руки на пояс.
Упр. 99. Спишите слова, обозначьте приставки. Составьте (устно) с этими словами предложения или словосочетания. Какие из слов являются антонимами (закрыть — раскрыть, укрыть — открыть), какие — синонимами (укрыть — накрыть — прикрыть)} Благодаря какой морфеме данные слова становятся синонимичными или антонимичными? (Благодаря приставке.)
Упр. 101. Спишите, выбирая необходимые буквы. Объясните свой выбор. Учащийся у доски комментирует свои действия.
Разбить стакан, расставить стулья по местам, раздать всем по яблоку, издать указ, бесстрашный человек, безропотно выполнять все просьбы, безнравственное поведение, восстановить разрушенное здание, воздать по заслугам, воспрепятствовать проникновению пыли.
V. Рефлексия
1> Что такое приставка?
0 С какой частью речи больше всего «дружат» приставки?
Что обозначают приставки в-, из-, до-, за-, со?
Что такое антонимия и синонимия приставок? Приведите примеры таких приставок.
VI. Домашнее задание § 13, упр. 102.
Урок
22 Правописание приставок
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Упр. 102. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание приставок. Обозначьте приставки с пропущенными буквами.
На грубое слово не сердись, на ласковое не поддавайся.
Поссориться легче, чем подружиться.
Откладывай 'безделье, да не откладывай дела.
Не разгрызть ореха — не съесть ядра.
Глупый осудит, а умный рассудит.
От умного научишься, от глупого разучишься.
С умом задумано, да без ума сделано.
— Как вы понимаете значение выделенной пословицы?