
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Подведение итогов. Рефлексия
- •Корень слова
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Закрепление языкового материала
- •§ 12, Упр. 91, 92 (письменно), упр. 88, слова на с. 3—50 (устно, подготовиться к словарному диктанту).
- •Приставка
- •Ход урока
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •III. Объяснение нового материала
- •Чтение теоретического материала на с. 54—55.
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Рефлексия
- •Суффикс Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •2. Чтение теоретического материала на с. 57.
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •Постфикс. Соединительная морфема
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала по теме «Постфикс»
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Объяснение нового материала по теме «Соединительная морфема»
- •VI. Закрепление нового материала
- •Чередование звуков
- •Ход урока
- •IV. Повторение и закрепление ранее изученного
- •V. Рефлексия
- •Образование слов: производящее и производное слово
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Подведение итогов урока
- •Способы образования слов
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •Способы образования слов
- •Ход урока
- •III. Закрепление изученного материала
- •IV. Объяснение нового материала
- •V. Закрепление изученного материала
- •VI. Рефлексия
- •VII. Домашнее задание
- •Урок 29 Проверочная тестовая работа по теме «Состав слова. Образование слов»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Проверочная тестовая работа по теме «Состав слова. Образование слов »
- •Контрольный диктант «Степь» с грамматическим заданием
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Настрой на работу «Не боюсь»
- •III. Чтение текста диктанта учителем Степь
- •Урок 31
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •Чтение теоретического материала на с. 82—83.
- •Особенности языка учебного сообщения
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •III. Объяснение нового материала
- •Помните! (с. 88).
- •V. Рефлексия
- •Урок 33
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •IV. Объяснение нового материала
- •V. Закрепление изученного материала
- •Урок 34
- •Ход урока
- •Имя существительное как часть речи
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Повторение и закрепление изученного материала
- •Имена существительные одушевленные и неодушевленные
- •Ход урока
- •III. Повторение и закрепление ранее изученного материала
- •Урок 37 Имена существительные собственные и нарицательные
- •Ход урока
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •Чтение теоретического материала на с. 101.
- •V. Домашнее задание Урок 38 Род имен существительных
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Актуализация знаний
- •IV. Повторение и закрепление изученного материала
- •Ход урока
- •IV. Закрепление нового материала
- •§ 27, Подготовить устное учебное сообщение «Род имен существительных».
- •Род неизменяемых имен существительных и сложносокращенных слов
- •Ход урока
- •IV. Закрепление нового материала
- •VI. Подведение итогов урока
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Тестовая работа по теме «Род имен существительных»
- •IV. Объяснение нового материала
- •V Закрепление языкового материала
- •Имена существительные, употребляющиеся только в единственном или только во множественном числе
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •VI. Домашнее задание
- •Падеж имен существительных
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Подведение итогов урока
- •Падеж неизменяемых имен существительных Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Подведение итогов урока. Рефлексия
- •Урок 45 Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •Разносклоняемые имена существительные
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •V. Подведение итогов урока. Рефлексия
- •Урок 47 Контрольное подробное изложение
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Подготовка к написанию контрольного подробного изложения
- •Ход урока
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Рефлексия
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •Ход урока
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •Урок 52 Слитное и дефисное написание сложных имен существительных с корнем пол-
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Рефлексия
- •Урок 53 Слитное и дефисное написание сложных имен существительных с корнем пол-
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •IV. Дополнительный материал (повторение и систематизация изученного). Задания на выбор учителя.
- •Зимний лес
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •Тестовая работа по теме «(Правописание имен существительных» Вариант 1
- •Вариант 2
- •Контрольный диктант «По пути домой» Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Настрой на работу «Не боюсь»
- •III. Чтение текста диктанта учителем По пути домой
- •IV. Анализ текста
- •V. Написание диктанта
- •VI. Повторное чтение текста диктанта учителем
- •Каракумы
- •Древние библиотеки
- •Улетают журавли
- •Воробей и ласточки
- •Литература
Контрольный диктант «Степь» с грамматическим заданием
Цель урока: установить уровень сформированности знаний, умений, навыков по разделу «Состав слова. Образование слов»; совершенствовать орфографические навыки учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Настрой на работу «Не боюсь»
Учитель говорит строчку речевки и делает паузу, а в это время дети про себя повторяют строчки:
Я скажу себе, друзья,
Не боюсь я никогда
Ни диктанта, ни контрольной,
Ни стихов и ни задач,
Ни проблем, ни неудач.
Я спокоен, терпелив,
Сдержан я и не хмурлив,
Просто не люблю я страх,
Я держу себя в руках.
III. Чтение текста диктанта учителем Степь
Перед моими глазами расстилалась бесконечная равнина с цепью холмов.
Над поблекшей травой носятся грачи и делают степь однообразной. Летит коршун над самой землей, а вдали машет крыльями мельница. Для разнообразия мелькнет в бурьяне булыжник, вырастет на мгновенье серая каменная баба, высохшая ветла, перебежит дорогу суслик. И опять бегут мимо глаз бурьян, холмы, грачи...
Потом встретишь одинокий тополь. За ним ярко — желтым ковром тянутся полосы пшеницы... Опять равнина, холмы, небо.
Иногда впереди белели колокольни и избы придорожных деревень. В промежутках между избами и за церковью синела река, а за ней туманилась даль. Вместо дороги по степи тянулось нечто необыкновенно широкое, размашистое, богатырское. (100 слов)
По А. Чехову
IV. Анализ текста
V. Работа с трудными словами
Обсуждение лексического значения слов ветла, размашистое. Подберите к данным словам синонимы.
VI. Написание диктанта
VII. Повторное чтение текста диктанта учителем
VIII. Выполнение грамматического задания
1. Графически объясните правописание подчеркнутых в тексте слов.
2. Укажите в них словообразовательные морфемы.
3. Выполните словообразовательный разбор слов однообраз- ный, туманилась.
Урок 31
Содержание и построение учебного сообщения
Ход урока
I. Организационный момент
П. Работа над ошибками контрольного диктанта
4
. Разберите
по составу слова расстилалась,
придорожных.
III. Объяснение нового материала
Упр. 163. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы упражнения.
Чтение теоретического материала на с. 82—83.
IV. Закрепление изученного материала
1. Упр. 165. Прочитайте текст учебного сообщения. На заняти- ях по какому предмету оно могло быть сделано? (По биологии.) Зачитайте последнее предложение вступления и последнее пред- ложение основной части.
— Ответьте на предложенные вопросы. (Подтверждайте свои ответы примерами из текста.) Составьте и запишите план текста.
Примерный план текста:
S Тема и цель сообщения «Жизнь муравьев»;
/ Семейная жизнь муравьев;
/ Необычные факты жизни насекомых;
/ Берегите муравьев;
/ Выводы.
Норма орфографическая. Выпишите из текста примеры слов, в которых возможна ошибка при написании ь после шипящих. {Тысяч, беречь.) Устно объясните эти написания.
Упр. 166, Прочитайте выражения, которые часто встречаются во вступлении к учебному сообщению. Определите, для чего используются выражения каждой групп. (Чтобы ознакомить с темой, целью или планом.)
— Пользуясь (по выбору) данными выражениями, напишите вступление к учебному сообщению на тему «Что важно знать о составе слова».
Физкультминутка «Потягивание кошечки»
Исходное положение: сидя на стуле. Прогнуться в пояснице, кисти к плечам. Вдох — потянуться, руки вверх, кисти расслаблены. Выдох — кисти к плечам, локти свести вперед.
4. Упр. 167. Можно ли утверждать, что в тексте учебного со- общения, приведенного в упр. 165, содержится рассуждение?
— Докажите правильность своего мнения. V. Рефлексия
1> Что такое учебное сообщение?
1> Назовите основную цель любого учебного сообщения. t> Что является источником учебных сообщений?
> Расскажите о построении учебного сообщения.
> О чем говорят во вступлении к учебному сообщению? В заключении?
> Какой тип речи используют в учебном сообщении?
VI. Домашнее задание: § 21, упр. 168.
g Урок 32 §