- •Пояснительная записка
- •Тематический план № 1
- •Тематический план № 2
- •Тема 1. Краткая история развития групповых методов психотерапии и практическом психологии.
- •Тема 2. Психологический тренинг как метод практической психологии.
- •Тема 3. Психологические особенности тренинговой группы.
- •Тема 4. Общие тренинговые методы.
- •Тема 5. Основные этапы развития группы в тренинге.
- •Тема 6. .Ведущий тренинговой группы.
- •Тема 7. Условия развития профессионального педагогического самосознания в тренинге и проблемы этики.
- •Тема 8. Практическая психология тренинга как искусство.
- •Тема 9. Арсенал для ведущего тренингов: психологические игры и упражнения.
- •Примерный перечень вопросов для подготовки к зачёту
- •Рекомендуемая тематика контрольных работ.
- •Рекомендуемая литература.
- •196105, Санкт-Петербург, Московский проспект, д.149
Тема 5. Основные этапы развития группы в тренинге.
Значение межличностных коммуникаций в группе, и эффективность тренинга. Навык, коррекция навыка. Обучение «по правилам» и через непосредственный опыт. Как отслеживать свои внутренние состояния и видеть себя со стороны во время работы в группе.
Общее представление о стадиях развития группы в тренинге. Первая стадия - подготовка. Кризис в развитии тренинговой группы. Вторая стадия - осознание. Третья стадия - переоценка.
«Трудные группы». Немотивированные группы, группы склонные к зависимости, пассивные, конфликтные, «сумасшедшие». Что их делает такими. Работа с мотивацией. Приемы работы с «трудными группами».
Практическое занятие: Основные этапы развития группы в тренинге.
Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям.
Рекомендуемая литература:
Основная литература: [2, 6, 8, 11, 15].
Дополнительная литература: [9, 18, 19, 24, 34, 36, 52, 66].
Тема 6. .Ведущий тренинговой группы.
Основные роли ведущего группы. Стили руководства группой. Характеристика личности группового тренера. Подготовка ведущих тренинговых групп.
Тренер как часть процесса, и как носитель знания и умения. Нужен ли тренеру стиль. Каким он может быть. Ограничения и возможности разных стилей в разных ситуациях.
Внутренние инструменты. «Техническая» оснащенность, креативность, гибкость. Кем нужно уметь быть, будучи тренером. Функции ролей. Каждой роли свое время, или кто за что отвечает. Расширение ролевого репертуара. Маркировка мешающих установок. Обозначение профессионально-значимых качеств.
Практическое занятие: Подготовка ведущих тренинговых групп.
Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям.
Рекомендуемая литература:
Основная литература: [5, 8, 11, 14].
Дополнительная литература: [3, 11, 29, 38, 44, 51, 59, 67].
Тема 7. Условия развития профессионального педагогического самосознания в тренинге и проблемы этики.
Переход самосознания на более высокий уровень как условие профессионального развития. Развитие самосознания как цель тренинга. Организационные аспекты комплектования групп и проведения занятий. Содержательные аспекты тренинговой программы развития профессионального самосознания.
Границы тренера во взаимоотношениях с группой. Разбор практических случаев. Выработка этики принятия решений.
Имидж тренера: его значение. Тренинг как товар. Форма и успешность продажи. Реклама. Как научится не истощать себя при организации тренинга и в ходе тренинга. Что такое держать удар в неожиданных ситуациях. Внутренние ресурсы тренера.
Семинарское занятие:
Примерные темы рефератов:
1. Организационные аспекты комплектования групп и проведения занятий.
2. Выработка этики принятия решений.
3. Тренинг как товар.
Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям.
Рекомендуемая литература:
Основная литература: [5, 8, 10].
Дополнительная литература: [3, 6, 9, 18, 24, 31, 49, 50].