23

МЧС РОССИИ

САНКТ – ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ТРЕНИНГА

по специальности 020400 «Психология»

Санкт – Петербург

200__ г.

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ

ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ

СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ

САНКТ–ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ

УТВЕРЖДАЮ

Начальник Санкт-Петербургского института

Государственной противопожарной службы

МЧС России

полковник внутренней службы

В.С. Артамонов

«30» июня 2004 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ТРЕНИНГА

по специальности 020400 «Психология»

Санкт – Петербург

200___ г.

Петимко А.И., Солнцев В.О. Теория и практика тренинга: Учебная программа по специальности 020400 – «Психология» Под общей ред. В. С. Артамонова. – СПб.: Санкт-Петербургский институт Государственной противопожарной службы МЧС России.

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 020400 "Психология", квалификационных характеристик психолог, преподаватель психологии и опыта преподавания аналогичных дисциплин в вузах России.

Учебная программа обсуждена и одобрена на заседании Ученого совета института «30» июня 2004 г. (протокол №10).

Рецензенты:

С.П. Безносов – доктор психологических наук (Санкт-Петербургский университет МВД России)

А.В. Шленков – кандидат психологических наук (Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и практика тренинга» разработана с учетом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 020400 – «Психология», квалификационных характеристик и Методических рекомендаций по разработке учебных планов и программ учебных дисциплин для образовательных учреждений ГПС МЧС России.

Цель изучения дисциплины – ознакомление курсантов, студентов и слушателей с особенностями профессиональной деятельности психолога как ученого, как практического специалиста в свете задач, обусловленных современным состоянием общества.

Основные задачи дисциплины

- ознакомление будущих специалистов с основными сферами деятельности в области проведения тренингов;

- ознакомление будущих специалистов с основными направлениями исследований, перспективными и актуальными проблемами в области социально-психологического тренинга;

- формирование представлений о целях и задачах профессиональной деятельности психолога как тренера; об особенностях, условиях и трудностях в тренинговой деятельности психолога в современных условиях;

- формирование и закрепление стойких представлений о нормах и правилах профессиональной этики; о требованиях, предъявляемых к личности психолога-тренера;

- ознакомление курсантов, студентов и слушателей с системой профессиональной тренинговой подготовки специалистов-психологов в России и за рубежом.

В соответствии с целью и задачами учебного курса на основе государственного образовательного стандарта разработано содержание настоящей программы и тематические планы для курсантов, студентов и слушателей всех форм обучения.

В результате изучения дисциплины курсанты, студенты и слушатели должны:

знать:

• цели и задачи профессиональной деятельности психолога-тренера;

• структуру, основные направления, условия деятельности психолога-тренера;

• модель профессиональной деятельности психолога-тренера;

• систему профессионально-важных качеств психолога, требования, предъявляемые к личности психолога, проводящего тренинг;

• нормы и правила тренинговой этики;

• основные направления и методологию психологического тренинга;

уметь:

• решать задачи, соответствующие его квалификации на основе накопленных теоретических знаний, навыков тренинговой работы;

• ориентироваться в современных научных концепциях тренинга, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи;

• участвовать в практической прикладной деятельности, владеть основными методами социально-психологического тренинга;

• владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях.

• составить долгосрочный план профессиональной подготовки и профессиональной деятельности;

• применять положения профессиональной этики при проведении тренинга;

• определять актуальные направления и соответствующую им методологию психологического тренинга при решении практических задач;

иметь представление:

• об истории развития тренинговой деятельности;

• об основных актуальных проблемах в области практики психологических тренингов;

• о функциях, методах работы и взаимодействии государственных служб, антикризисных психологических центров, научных, профессиональных, образовательных и общественных объединений специалистов-психологов в сфере тренинговой деятельности;

• о ведущих научных и научно-популярных периодических изданиях в области психологических тренингов;

Организационными формами изучения дисциплины являются лекции, семинарские и практические занятия.

Часть учебного материала планируется для самостоятельной работы в соответствии с разрабатываемыми методическими рекомендациями.

Дисциплина имеет объем 150 часов, на проведение лекций отводится 20 часов, семинарских занятий – 16 часов, практических занятий – 36 часов и самостоятельную работу – 74 часа.

Формой итогового контроля является зачёт в VII семестре.

Слушатели заочной формы обучения выполняют контрольную работу и сдают зачёт после изучения основного курса, который рассчитан на 150 часов. На проведение лекций отводится – 8 часа, семинарских занятий – 2 часа, практических занятий – 4 часов и на самостоятельную работу – 132 часа.

Распределение объема часов по видам учебных занятий приведено в тематических планах.

Практические занятия проводятся двумя преподавателями.

Вариативность образовательного процесса реализуется посредством изменения количества часов, отводящихся на изучение отдельных тем, их объединением, а так же выполнением самостоятельных работ по тематике, предусмотренной в данной программе.

Самостоятельная работа предполагает самостоятельное изучение отдельных вопросов программы, обобщение и расширение информации, полученной на лекциях и других видах учебных занятий, определение места полученных знаний в своей будущей профессии.