
- •Тема 3: Образование. Система образования.
- •Понятие об образовании.
- •Образование как ценность
- •2.Образование как ценность.
- •3. Образование как система
- •Система образования в рф
- •Учреждения образования
- •4. Образование как процесс.
- •Образование как результат.
- •6. Непрерывное образование.
- •Понятие о дидактике. Объект, предмет, задачи дидактики.
- •2. Основные дидактические концепции.
- •3. Педагогический процесс и его закономерности.
- •Закономерности педагогического процесса.
- •4. Обучение. Функции и принципы обучения.
- •Принципы обучения.
Система образования в рф
Дошкольное образование – образование, получаемое воспитанниками в сети дошкольных образовательных учреждений или под руководством родителей.
Общее - образование, включающее 3 ступени, соответствующие уровнем образовательных программ:
- начальное общее,
- основное общее,
- среднее (полное) общее.
Начальное профессиональное образование – подготовка специалистов на базе основного общего, среднего (полного) общего образования.
Среднее профессиональное образование – подготовка специалистов среднего звена на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования.
Высшее профессиональное – образование, имеющее целью подготовку (и переподготовку) специалистов соответствующего профиля и уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего общего и среднего профессионального образования.
Послевузовское образование.
Дополнительное образование – образование, выходящее за пределы государственных образовательных стандартов.
Учреждения образования
Детский сад, ясли.
Общеобразовательные учреждения включают 3 уровня:
- начальная школа (развивает мотивацию к обучению, дает основы знаний об окружающем мире, что происходит в комплексе с физическим и эстетическим развитием);
- неполная средняя школа (основы научного мировоззрения, подготовка учеников к полноценной жизни в современном обществе);
- полная средняя школа (предполагает некоторую дифференциацию образования).
Особое место в системе образования занимают специальные образовательные учреждения, созданные для детей, имеющих отклонения в развитии. Такие учреждения призваны, помимо образования, заниматься социальной адаптацией своих воспитанников.
3. Училища.
4. Техникумы, колледжи.
5. Институты, университеты, академии.
6. Аспирантура, докторантура, ординатура.
7.Учреждения дополнительного образования: музыкальные, художественные, спортивные школы; учреждения повышения квалификации и переподготовки.
4. Образование как процесс.
Представляет собой педагогический процесс как социально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников по решению задач обучения, воспитания и развития.
Образование как результат.
Характеризуется следующими показателями:
- грамотность,
- образованность,
- профессиональная компетентность,
- культура,
- менталитет.
Грамотность– это знание правил родного языка в сочетании с твердыми навыками пользования ими в устной и письменной речи. Сегодня грамотный человек – это человек, подготовленный к дальнейшему обогащению и развитию своего образовательного потенциала.
Образованность. Грамотность и образованность – категории однопорядковые в структурном отношении, но отнюдь не тождественные. Образованность – это грамотность, доведенная до общественно и личностно необходимого максимума. Предполагает наличие достаточно широкого кругозора по самым различным вопросам жизни человека и общества и вместе с тем определенную избирательность по глубине проникновения и понимания тех или иных вопросов.
Профессиональная компетентность определяется, главным образом, уровнем собственно профессионального образования, опытом и индивидуальными способностями человека, по мотивационным стремлениям к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию, творческим и ответственным отношением к делу.
Культура. Понятие культуры трактуется по-разному. Но наиболее существенными ее атрибутами признаются глубокое, осознание и уважительное отношение к наследию прошлого, способность к творческому восприятию, пониманию и преобразованию действительности в той или иной сфере деятельности и отношений. Культура – высшее проявление человеческой образованности и профессиональной компетентности.
Менталитет – высшая ценность образования и его высшая цель. В нем воплощаются глубинные основания мировосприятия, мировоззрения и поведения человека.